【摘 要】在學(xué)習(xí)物理的過程中，包括我在內(nèi)的很多學(xué)生都遇到困難。如果想要在學(xué)習(xí)過程中，要克服這些困難，就需要對(duì)高中物理學(xué)習(xí)困難進(jìn)行了解。根據(jù)我平時(shí)的學(xué)習(xí)，總結(jié)出了一些在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些困難，并對(duì)這些困難產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，同時(shí)針對(duì)這些原因提出一些應(yīng)對(duì)的對(duì)策。希望能夠?qū)ψ约航窈髮W(xué)習(xí)物理起到積極作用，也希望能夠?yàn)橥瑢W(xué)們今后面對(duì)物理學(xué)習(xí)困難起到借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】高中生 物理學(xué)習(xí) 基本困難

一、引言

我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過程中，遇到很多苦難，這些困難具有多樣化以及普遍性。之所以會(huì)形成物理學(xué)習(xí)困難，是由很多因素決定的。但不管什么原因，可以總結(jié)為三個(gè)主要因素，意識(shí)教師，一是學(xué)生，一是教學(xué)方法。在本文中，我主要是介紹學(xué)生自身的因素，如何在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自身在學(xué)習(xí)物理過程中的障礙，并對(duì)克服這些障礙，提出自己的一些看法。

二、學(xué)習(xí)物理困難的表征

在學(xué)習(xí)過程中，我們發(fā)現(xiàn)物理主要難點(diǎn)很多，有理解難，記憶難，應(yīng)用難，分析難，選擇難，計(jì)算難，突破難等等。針對(duì)理解難，是以往內(nèi)物理中有很多概念具有高度的抽象性，比如加速度、慣性等等，我們?cè)谧铋_始接觸這些誒概念時(shí)，一時(shí)之間很難進(jìn)行理解。針對(duì)記憶難，主要是因?yàn)樵谖锢韺W(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到很多物理公式，而這些公式比較復(fù)雜，應(yīng)用范圍也比較廣，很難系統(tǒng)的進(jìn)行記憶，即使記憶了，也容易遺忘。當(dāng)我們正在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，忙于對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解和記憶時(shí)，已經(jīng)將舊知識(shí)遺忘了。針對(duì)應(yīng)用難，主要的對(duì)象時(shí)一些物理學(xué)習(xí)效果不太好的學(xué)生，這些學(xué)習(xí)物理成績一般是處于中等偏下的水平，這些學(xué)生在解題時(shí)，雖然已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的知識(shí)，但是在運(yùn)用時(shí)，不知道怎樣將這些知識(shí)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換與應(yīng)用，即知識(shí)遷移的能力不強(qiáng)。針對(duì)分析難等等問題，這些困難主要是發(fā)生在選擇題上，因?yàn)槲覀冎饕谒膫€(gè)選項(xiàng)中，選出正確的答案，需要對(duì)題目的主干與選項(xiàng)之間的關(guān)系進(jìn)行分析但是這些關(guān)系一般是很復(fù)雜的，在分析過程中，我們很容易犯錯(cuò)誤，從而選擇錯(cuò)。針對(duì)計(jì)算難，計(jì)算難是這么多困難中最為普遍的一些，即使是物理成績比較好的學(xué)生，也容易被難住。針對(duì)提高難的問題，提高主要是看學(xué)習(xí)成績即學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，根據(jù)我對(duì)自己以及周圍同學(xué)的管擦，發(fā)現(xiàn)在這么多科目中，學(xué)生在物理科目上的提高最少。針對(duì)個(gè)別同學(xué)來說，想要提高物理成績需要耗費(fèi)得精力比其他科目要多。針對(duì)突破難的問題，該難點(diǎn)主要針對(duì)是物理知識(shí)中的一些固定難點(diǎn)知識(shí)，這些難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生很難攻破，就像頑固的堡壘一樣。比如很多學(xué)生對(duì)加速度概念、波粒二象性等知識(shí)都很難進(jìn)行了解。

三、物理學(xué)習(xí)困難的基本原因

知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難都可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，一個(gè)方面是主觀原因，一個(gè)方面是客觀原因。對(duì)這些原因進(jìn)行深入分析，可以將這些原因分為三類，一類是物理知識(shí)的因素，一類是學(xué)生自身的因素，一類是老師在教學(xué)過程中采用的方法。我認(rèn)為在其中最為重要的原因有兩個(gè)，一個(gè)是物理知識(shí)因素，即客觀因素中的一種，一類是學(xué)生自身的因素，即主管因素的一種。我們要想學(xué)好物理，應(yīng)當(dāng)對(duì)物理知識(shí)的特性進(jìn)行了解，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，此外，還要從自己的身上尋找原因。

（一）學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難自身因素

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)犀利在很大程度上影響了知識(shí)的接受與運(yùn)用，在物理學(xué)習(xí)中同樣如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果滋生了厭煩心理或者排斥心理、甚至是蔑視心理，這些心理都對(duì)整個(gè)物理學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生了不利影響，學(xué)生開始排斥物理的學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)十分不重視。有些學(xué)生甚至提及物理，就十分抵觸以及恨。

（二）相關(guān)知識(shí)因素

在初中階段，我們伊寧學(xué)習(xí)的物理，已經(jīng)有了一定的物理基礎(chǔ)。同語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過程中，也是從簡單的開始學(xué)習(xí)到復(fù)雜的知識(shí)，從地基的知識(shí)開始學(xué)到高級(jí)的知識(shí)。在初中階段，如果我們學(xué)生能夠有很好的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)整個(gè)物理學(xué)習(xí)來說，是非常重要的，因?yàn)槲锢韺W(xué)知識(shí)之間具有聯(lián)系較為緊密。此外不僅物理學(xué)科內(nèi)部知識(shí)之間的聯(lián)系較為緊密，而且物理學(xué)科同其他學(xué)科之間聯(lián)系也比較緊密，比如數(shù)學(xué)和語文，我們子啊學(xué)習(xí)過程中，很容易發(fā)現(xiàn)，周圍的同學(xué)如果數(shù)學(xué)比較好，那么他們的物理也就比較好。

（三）不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)違背物理學(xué)的規(guī)律去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)物理的過程中，主要采用三種方法，一是針對(duì)課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，二是利用練習(xí)本進(jìn)行練習(xí)，三是大量做題。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不關(guān)注，即使有物理實(shí)驗(yàn)課程，也對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不重視，在學(xué)習(xí)過程中沒完全貶低實(shí)驗(yàn)在提高成績上的重要作用。很多學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法是對(duì)概念進(jìn)行記憶，當(dāng)公式記住之后，就拿來直接用，缺乏變通性，解題過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。很多同學(xué)到遇到這樣的問題，當(dāng)對(duì)公式以及定律進(jìn)行記憶之后，卻沒有辦法同具體問題進(jìn)行連接，這是因?yàn)?，死記硬背的方法，沒有辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、推理，解題時(shí)，只憑自己的一時(shí)猜測。

四、結(jié)語

分?jǐn)?shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí)確實(shí)是否能重要，我們的考試成績，也表示了我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過程中是否獲得了成熟。分?jǐn)?shù)高，那么我們將會(huì)更有動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)，分?jǐn)?shù)低，則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的積極行進(jìn)行打擊。在學(xué)習(xí)物理的過程中，我們要積極發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難，對(duì)這些困難進(jìn)行分析，從而不斷主動(dòng)的提高自己的學(xué)習(xí)成績。

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