【摘 要】初中英語教學(xué)中，教師要把握準(zhǔn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞教學(xué)目的，抓住初中英語教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展語言能力、思維能力、交流與合作等綜合運(yùn)用語言的能力，真正讓新課程理念落實(shí)在英語課堂教學(xué)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】新課程 英語課堂教學(xué) 興趣 情境 任務(wù) 教學(xué)效果

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力……”。在“課堂教學(xué)”這一特定“語境”之下，如何轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)能力的過程也就成了英語老師在教學(xué)實(shí)踐中首當(dāng)思考的問題了。

在新課改這一大背景下，本人將結(jié)合自己在《仁愛英語七年級(jí)下冊(cè)》 “Unit 6 Topic 1 Section B”的教學(xué)實(shí)踐過程中的一些具體做法，淺談幾點(diǎn)關(guān)于新課程理念下初中英語教學(xué)的思考。

（1）、激發(fā)興趣，活躍課堂氛圍——由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提。在教學(xué)過程中，要有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

本人所任教的兩個(gè)班級(jí)都是平行班，在第一個(gè)班級(jí)教授時(shí)，按照既定的教學(xué)方案，我先教學(xué)生掌握新單詞的讀法，然后聽錄音1a，回答問題，接著進(jìn)行小組操練，再完成2，最后進(jìn)行雙人活動(dòng)操練3。整堂課下來，盡管教學(xué)過程很流暢，教學(xué)任務(wù)看似也順利完成，但這種按部就班的教學(xué)方式并沒有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課顯得波瀾不興，平淡無奇，沒出現(xiàn)任何“教與學(xué)”的高潮，這么簡(jiǎn)單的句型全班也就只有寥寥可數(shù)的幾個(gè)學(xué)生會(huì)說。一節(jié)課下來，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，學(xué)生累，老師也累，并沒有達(dá)到預(yù)期的課堂效果。由此可知，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，只有不斷更新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“灌輸式”模式，采取靈活多樣的教學(xué)策略，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐，在實(shí)踐過程中充分享受成功的喜悅，樹立起學(xué)好英語的自信，激發(fā)求知欲，使他們積極主動(dòng)的進(jìn)行思考、探索，使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)“樂在其中”并且“樂此不彼”，讓學(xué)習(xí)變成一種快樂，一種追求，一種享受。

（2）、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)——在實(shí)踐、參與中展示自我。

英語是一門交際性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)過程中，離不開情境設(shè)置。英語教學(xué)活動(dòng)不僅僅是教師與學(xué)生之間的活動(dòng)，其中還包括學(xué)生之間的合作自主性學(xué)習(xí)，要由原來的“機(jī)械性操練”逐漸向“交互式”發(fā)展，將師生的交流溶入語言實(shí)踐中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用、鞏固所學(xué)的英語知識(shí)，讓學(xué)生的積極性得以充分的發(fā)揮，真正讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。當(dāng)然，在情境教學(xué)過程中，因?qū)W生的個(gè)體差異問題，老師應(yīng)充分體現(xiàn)主導(dǎo)的作用，注意把握學(xué)生的“參與度”，盡量做到讓每一位學(xué)生參與到情境教學(xué)的過程中去，在情境教學(xué)當(dāng)中真正實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。

針對(duì)之前在第一個(gè)班級(jí)上課時(shí)出現(xiàn)的情況，課后我調(diào)整了教學(xué)思路，又重新設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，做了更進(jìn)一步的準(zhǔn)備工作，在另一個(gè)班進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐。開始上課時(shí)，首先復(fù)習(xí)上一節(jié)課的重點(diǎn)句型：\"Where is …？ It’s on/next to/…. There's a ….\"，然后就很自然地指著黑板上事先準(zhǔn)備的掛圖提問：\"What's on the blackboard？\"學(xué)生馬上齊聲回答\"There's a picture on it.\"。\"What's in the picture？\" \"There's a study in it.\" \"What 's in the study？\"聽到這個(gè)問題，學(xué)生們都楞了，因?yàn)槲沂孪裙室鉁?zhǔn)備了一幅只標(biāo)有STUDY卻什么擺設(shè)都沒有的圖畫，于是我又故作神秘地接著說，\"Can you guess？\" 聽到guess，學(xué)生們頓時(shí)又熱鬧了起來，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我把他們分成幾個(gè)小組，讓他們開動(dòng)腦筋，進(jìn)行猜測(cè)討論，并提醒他們必須用There be句型陳述。經(jīng)過一番激烈的討論之后，學(xué)生們給出了豐富多彩的答案，如：\"There's a computer/sofa/chair/lamp in it \"，甚至還有幾個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生給出了出人意料又極富想象力的回答\"I think there 's a monster in it.\" \"There's an E.T in it.\"等等。在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都非常積極，連那些平常比較少開口的學(xué)生也被這濃烈的氛圍給感染了，也都主動(dòng)地參與了進(jìn)來，氣氛異常熱烈，為下一步的教學(xué)做好了鋪墊。

（3）、設(shè)置任務(wù)，提高教學(xué)效果——在合作、交流中提升自我。

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

任務(wù)型教學(xué)模式是語言教學(xué)的有效途徑，設(shè)計(jì)語言學(xué)習(xí)任務(wù)是教學(xué)的重點(diǎn)，它直接影響到教學(xué)的效果。在教學(xué)過程中，可采用不同層次，多邊互動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，由易到難。同時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)要有多樣性，多設(shè)計(jì)一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動(dòng)，可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。

總之，在英語教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，充滿趣味的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展語言能力、思維能力、交流與合作等綜合運(yùn)用語言的能力，真正讓新課程理念落實(shí)在英語課堂教學(xué)當(dāng)中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]杜志嫻.《中小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》.人民教育出版社，2005-07.

[3]張丹，張承鋒.《初中英語新課程教學(xué)法》.首都師范大學(xué)出版社，2004-05.