一、體育游戲的教育價(jià)值

1、體育游戲的內(nèi)涵

體育游戲是最早的體育教育手段，它直觀形象、生動(dòng)活潑。從符號學(xué)的觀點(diǎn)看，一個(gè)符號，它既包括能指，又包括所指，能指組成了表達(dá)方面，而所指組成了內(nèi)容實(shí)質(zhì)方面。如果將體育游戲作為一個(gè)符號來分析，“能指 ”是游戲的規(guī)則秩序，而內(nèi)在的精神品格則與“所指”有關(guān)聯(lián)。哪怕單調(diào)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，我們也可把它編作游戲，讓活動(dòng)者在單調(diào)中實(shí)現(xiàn)主體自由，從而使組織者和參與者都得到了精神上的莫大享受。在我們看來，游戲的形式并不重要，重要的是游戲的精神。那么，體育游戲的內(nèi)在精神實(shí)質(zhì)究竟是什么呢？

首先，是自由性和開放性。真正的游戲不為外物所累，在游戲中，游戲者擺脫一切外在的目的和壓力，完全陷落、沉迷在游戲之中，被游戲所吸引，達(dá)到“物我兩忘”的境界，游戲必然是自由的。在游戲中，游戲者全身心沉浸于游戲之中，相互敞開，相互接納，從而不斷實(shí)現(xiàn)視域融合和精神的拓展，所以，游戲靠它特有的內(nèi)部秩序所規(guī)定的境域是有限的、封閉的，但同時(shí)成為一個(gè)可能的世界、一個(gè)充滿無限可能性的意義境域。

其次，是體驗(yàn)性。在做游戲的過程中，教師與學(xué)生都作為游戲者把自己的全體生命投入其中，由此他們獲得的是二種真切的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)把學(xué)生置于生活世界和價(jià)值世界之中，打開了人與“我”、“我”與世界的阻隔。此時(shí)，如果說獲知的話，就達(dá)到了教學(xué)的目的、增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，更為重要的是，在游戲中，“在那一刻實(shí)現(xiàn)和一切的一切似乎都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地遁去了，全副身心都被當(dāng)前活動(dòng)占據(jù)了一切，靈感、自主性、成就感等在游戲中達(dá)到了全面的生成，是游戲者在游戲中實(shí)實(shí)在在的收獲”。

2、體育游戲在體育教學(xué)中的價(jià)值

（1）促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展

青少年時(shí)期是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在性成熟期結(jié)束時(shí)，身體素質(zhì)增長速度開始減慢，甚至出現(xiàn)停滯和下降的趨勢，這時(shí)，如果體育課不激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是很難活躍學(xué)生在課堂上的練習(xí)氣氛。而游戲是自由的，在游戲中學(xué)生可以達(dá)到忘我的程度，全部身心融于其中，體驗(yàn)著自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來的愉快，展示著生命的活力與價(jià)值，完全不必要考慮練習(xí)失敗被人恥笑的滋味和被老師訓(xùn)斥的狼狽。在這一過程中，學(xué)生逐漸的了解“我的”和“你的”之間的區(qū)別，不斷的解除活動(dòng)的自我中心，學(xué)會(huì)公正的評價(jià)伙伴和自己的行為舉止，逐步形成對于周圍環(huán)境的態(tài)度，逐漸建立了友誼、公正、負(fù)責(zé)的意見和觀念。

（2 ）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的萌發(fā)

游戲是一種自主、自由、能動(dòng)、充滿想象的主題性活動(dòng)，游戲的這些品性正是創(chuàng)新意識、潛能得以滋生的土壤。古代的“蹴鞠游戲”就成為當(dāng)今風(fēng)靡世界的足球運(yùn)動(dòng)。在游戲、特別是假象游戲之中，學(xué)生的想象可以上天入地、無所不有，自由馳騁于假象和現(xiàn)實(shí)之間，在這一游戲氛圍中，易于在一些客體與觀念之間形成-些獨(dú)特的關(guān)系和聯(lián)想，這些獨(dú)特的關(guān)系和聯(lián)想一旦遇到日后實(shí)現(xiàn)可能性的催生，就會(huì)有所創(chuàng)新。諸多體育項(xiàng)目如： 籃球、跨欄、武術(shù)等都來源于生活中的游戲，同樣體育教學(xué)可以回復(fù)它的本來面日。

二、體育游戲課程建設(shè)的步驟

體育游戲如何具體參與到課程建設(shè)中呢？體育游戲作為課堂中的教學(xué)手段，始發(fā)于調(diào)節(jié)課堂氣氛，但讓游戲作為體育課程的一個(gè)重要部分，來達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，體育游戲必須從更多的層次進(jìn)入課程，在這個(gè)課程構(gòu)架中，游戲者和鍛煉者的身份是一致的，鍛煉的過程同時(shí)是游戲的過程，是快樂的，而游戲的過程同時(shí)又是鍛煉的過程，是嚴(yán)肅的。鍛煉和游戲成為統(tǒng)一進(jìn)程的不同側(cè)面，而這個(gè)統(tǒng)一的進(jìn)程就是我們的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成——提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

第一，一堂體育課的具體組織，必須確定體育游戲內(nèi)容，游戲內(nèi)容的選擇必須圍繞游戲活動(dòng)所要達(dá)到的目的來考慮。同時(shí)，還要考慮活動(dòng)對象的特點(diǎn)和實(shí)際活動(dòng)能力，起到趣味和鍛煉的雙重性：內(nèi)容的選擇還應(yīng)考慮場地器材，在我國不同地方的體育設(shè)施匹配不同，這在很大程度上制約著體育教學(xué)的發(fā)展，但我們應(yīng)該因地制宜，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，自制教具，如在擲手榴彈的比賽中，我們可用礦泉水桶裝上沙：可以往鍵力寶桶里裝上石子當(dāng)作啞鈴等。為了使游戲能順利進(jìn)行，對場地的設(shè)計(jì)還要考慮它的安全因素。游戲者在進(jìn)行游戲過程中，他們的興奮度高，動(dòng)作速度快，一些設(shè)計(jì)不合理的地方，都有可能成為傷害事故發(fā)生的直接或間接原因。為此，場地應(yīng)平坦、堅(jiān)實(shí)、不滑，游戲場內(nèi)不能有危險(xiǎn)物件，地面的標(biāo)志、界線要?jiǎng)澋们宄置?，并且不易被擦掉，以便游戲者遵循和裁判工作的進(jìn)行。

第二，要組織好游戲 ，科學(xué)地組織游戲活動(dòng)的方法，是取得良好活動(dòng)效果的關(guān)鍵。首先要把體育游戲的內(nèi)容講清楚，講解的順序 一般是：游戲的名稱、目的、意義、過程和方法、規(guī)則和要求、評比的標(biāo)準(zhǔn)等，講解之后可提問學(xué)生，以便使參加者都能明白。其次要做好體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，在游戲過程中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)參加者的積極性。教師對在游戲過程中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)作出補(bǔ)充說明，加以引導(dǎo)，使游戲正確而順利的進(jìn)行。教師還應(yīng)觀察、判斷參加者體力變化情況，并調(diào)節(jié)好游戲的密度和運(yùn)動(dòng)量。當(dāng)游戲的目的己經(jīng)達(dá)到，或規(guī)定的次數(shù)己經(jīng)完成，游戲就應(yīng)適時(shí)結(jié)束。