【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂組織教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的有效手段。本文筆者主要從創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境、故事情境、生活情境、問題情境等四方面論述運用多媒體來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)情境

隨著多媒體技術(shù)的日漸成熟，它已走進了學(xué)校課堂，促進了教學(xué)方法和手段發(fā)生了巨大變化。多媒體技術(shù)能展示圖、文、像、聲、動、視頻等于一體。多媒體計算機教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。只有恰當(dāng)運用多媒體，才有利于幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識的形成過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂增添活力，進而達到提高課堂效率和質(zhì)量。

1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的重要性已得到教育者的一致認(rèn)可。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生在充滿興趣的氛圍中合作探究學(xué)習(xí)，是新課程改革和課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。萬事開頭難，一節(jié)課也是這樣的。如果教師在導(dǎo)入新課時吸引學(xué)生，那么這節(jié)課就成功了一半。如果當(dāng)我們教師感覺單憑語言敘述很難一下子吸引學(xué)生的注意力時，那可以借用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)形象、生動的導(dǎo)入情境，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”一節(jié)時，上課伊始，我就利用多媒體課件向?qū)W生展示畫面：國旗、魔方、三角板、碟片、喇叭閃亮登場。每種圖形的出示都配有不同的音樂。立即引起了學(xué)生濃厚的興趣，同學(xué)們紛紛指著圖片說起來，在同學(xué)們的投入中，我從上述實物的圖片中抽象出長方形、正方形、三角形和圓形，很自然地導(dǎo)入新課。一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，這比讓學(xué)生觀察書上的那幾幅圖效果好得多。

2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)故事情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在與激勵、呼醒和鼓舞?！蔽覀冋J(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)趣味性的故事情境，既符合小學(xué)生的年齡特征和心理特點，又有利于把學(xué)生的心理心緒引發(fā)到最佳狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生迫切的求知欲望，有效地調(diào)動學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。

如學(xué)習(xí)“數(shù)的分成”一節(jié)時，我利用多媒體設(shè)計了一個成語《朝三暮四》的課件：從前有一個人養(yǎng)了一只猴子。一天，他早上給猴子吃4個桃子，晚上他給猴子吃3個桃子，這時猴子很不高興。第二天，他早上把3個桃子給猴子吃，晚上他給猴子吃4個桃子，這時猴子很高興。問：猴子每天吃了幾個桃子？這只猴子聰明嗎？

此教學(xué)情境，如果要教師用語言描述的話，學(xué)生的興趣可能不大，但用課件播放，那栩栩如生的猴子形象，再加上優(yōu)美的背景，組成一個個連續(xù)的鏡頭，像放動畫片一樣，使課堂教學(xué)成為魅力，成為激情，立刻誘發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，大家積極思考，熱烈討論，紛紛舉手發(fā)言，氣氛非?；钴S。通過觀看這個課件，小朋友們就在嘲笑猴子愚蠢的同時也牢牢掌握了這個知識點。

3、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)來源于生活。教師巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，用生活中熟悉的事物，用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生一種認(rèn)同感，親切感，使抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，具體化。

新《課標(biāo)》指出：“要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”這要求我們教師更新教育觀念，緊密聯(lián)系生活實際，合理運用多媒體創(chuàng)設(shè)各種生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，充分調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如學(xué)習(xí)“分一分”一節(jié)時，我利用多媒體出示商店畫面的課件，讓學(xué)生觀看畫面后交流商店里的物品是怎樣擺放的？接著在“想想做做”的環(huán)節(jié)中，又利用多媒體首先向?qū)W生展示了在日常生活中都能見到的一些小動物，請學(xué)生把能在水里活動的動物找出來，然后又展示了日常生活中使用率最高的交通工具，分別請學(xué)生找出天上飛的、公路上行駛的和水里航行的不同交通工具。同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。

這不僅讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生獨立的觀察能力，學(xué)會了可以根據(jù)用途、種類等不同標(biāo)準(zhǔn)給事物分類，而且通過把數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生自己的生活，讓學(xué)生對所學(xué)新知識的記憶更加深刻，比單純枯燥的講解的效果好得多。

4、妙用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)習(xí)興趣。

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。從現(xiàn)代教學(xué)論的觀點看，教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)識過程，又是學(xué)生思維的發(fā)展過程。學(xué)生的積極思維往往是從疑開始的。因此，在教學(xué)中教師就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，妙用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如學(xué)習(xí)“三角形分類”一節(jié)時，事先做了一組課件。先出示一些只露出三角形一個角的課件，讓學(xué)生觀察，判斷整個三角形是什么三角形？，當(dāng)露出一個直角時，讓學(xué)生判斷整個三角形是什么三角形？學(xué)生：是直角三角形；當(dāng)露出一個鈍角時，學(xué)生：是直角三角形；當(dāng)露出一個銳角時，學(xué)生：是銳角三角形。這時出示整個三角形卻不是銳角三角形，這樣就使學(xué)生產(chǎn)生懸念，為什么有一個直角的是直角三角形，有一個鈍角的是鈍角三角形，有一個銳角的就不能確定是什么三角形呢？在學(xué)生積極探索這一問題的興趣被激發(fā)起來。此時學(xué)生強烈的求知欲望，已經(jīng)成為一種求知的“自我需要”。學(xué)生帶著探究和疑問之情，進入下一步的學(xué)習(xí)之中。

總之，運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的興趣的方法很多。我們教師要在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體盡可能創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生參與知識的形成過程，充分調(diào)動學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性，使每一個學(xué)生都能以最佳精神狀態(tài)，在和諧的氛圍中接受新知識，從而提高課堂效率。

【參考文獻】

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作者簡介：周嫻，女，1967.1—，安徽當(dāng)涂，大專，一級教師，研究方向：小學(xué)教育。