在語文教學(xué)中，經(jīng)常會看到這樣的情景：一節(jié)課教師在聲嘶力竭地講，學(xué)生死氣沉沉地聽，教師一節(jié)課下來精疲力盡，學(xué)生昏昏欲睡?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，如果學(xué)生對語文課不感興趣，最終只能收到事倍功半的效果，而創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件，讓學(xué)生在課堂中“活”起來，是使語文課堂活起來的基礎(chǔ)。

“活”起來，即不呆板，不被動，使學(xué)生真正成為課堂的主人。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。

筆者通過多年的課改實(shí)踐探究，認(rèn)為要使語文課堂活起來，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，可做到以下幾點(diǎn)：

一、營造民主、和諧的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性

教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰髌降葘捤珊椭C的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動參與教學(xué)。語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。

寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。因此，不管當(dāng)天心情如何，在上課以前，我總是讓自己笑一笑，暗示自己：我要去面對一起可愛的孩子，我要對他們的未來負(fù)責(zé)。以愉悅的心情走進(jìn)課堂。在課堂上，微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情都是可以感化學(xué)生、親近學(xué)生的重要因素。平時，我還注意善待學(xué)生，多站在學(xué)生的立場考慮問題，當(dāng)學(xué)生出錯時，不訓(xùn)斥，不懲罰，耐心指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生退步時，不責(zé)罵，不侮辱，和其一起找原因；當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時，及時地肯定，鼓勵他們。如：我在教學(xué)時，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等來表揚(yáng)他們，對學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)。更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、注重教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)寓言《南轅北轍》一課時，三年級的學(xué)生沒見過“轅”，不理解“轍”的意思，我通過圖片展示讓學(xué)生明白“轅”指的是車前架牲口的兩根橫木，并能在課文的圖中找出轅；“轍”是車輪壓過的痕跡。使學(xué)生能真實(shí)感受到南轅北轍的含義。通過多媒體技術(shù)不僅可以加深學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的理解，感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

（二）善于創(chuàng)設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生探究問題的興趣

教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。如在講授《橋》一課時，我講到“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍中揪出一個小伙子，……”，問學(xué)生：“老漢為什么要揪出這個小伙子，僅僅因?yàn)樗莻€黨員嗎？”讓學(xué)生討論并猜測原因，后來“老漢為什么又把生的希望讓給小伙子，把死的危險留給自己？”，直到最后一段，才揭曉答案，讓學(xué)生理解老人舍己為人的高尚品質(zhì)，同時也理解老人也是一個對兒子傾注滿腔愛的父親，學(xué)生被深深地感染了。

（三）精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動，才能營造積極主動的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計教學(xué)活動。如在《楊氏之子》一文教學(xué)中，因《楊氏之子》是小學(xué)生第一次接觸到古文，我進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計：同學(xué)們，你們知道古人說話和我們現(xiàn)在的人有什么不同嗎？今天老師就帶領(lǐng)你們穿越到古代，看看古人是怎樣說話的。學(xué)生一下子被吸引住了，在學(xué)習(xí)的過程中不再感到古文是枯燥無味的了。然后，我讓學(xué)生聽錄音讀，教師讀，自讀，再討論說說古文和現(xiàn)代文的區(qū)別，并將之應(yīng)用到自己的日常生活中。如我讓學(xué)生仿照“楊氏之子”來介紹自己，讓學(xué)生仿照“未聞孔雀是夫子家禽”來改換姓氏讓學(xué)生說話，從中體味到古文的魅力。

總之，教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。自然就有了良好的教學(xué)效果。