【摘 要】思維能力是人的一種精神活動能力，是智力的核心。培養(yǎng)幼兒廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對開拓幼兒的智慧極為重要。在本文中筆者從調(diào)動幼兒的感覺器官、啟發(fā)幼兒進(jìn)行積極思維、讓幼兒有自由活動的機(jī)會、重視發(fā)展幼兒的口頭語言四個方面進(jìn)行論述，希望能為讀者帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】思維能力 幼兒 培養(yǎng) 語言

思維能力是人的一種精神活動能力，是智力的核心。培養(yǎng)幼兒廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對開拓幼兒的智慧極為重要。人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，而是在積累大量感知材料的基礎(chǔ)上加工而成的。那么如何培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒的思維能力呢？筆者從以下四個方面進(jìn)行論述：

一、培養(yǎng)幼兒的思維能力，首先要調(diào)動幼兒的感覺器官

培養(yǎng)幼兒的思維能力，首先要調(diào)動幼兒的感覺器官，使其能充分感知和觀察外界事物，不斷豐富幼兒對自然與社會環(huán)境的感性知識和經(jīng)驗(yàn)。人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，它是通過實(shí)踐，在積累大量感性知識材料的基礎(chǔ)上加工而成的。因此，對待年齡越小的幼兒，最好采用一些直觀法，如參觀、游覽，直接接觸各種實(shí)物，以促進(jìn)幼兒盡可能通過親身的感受與體驗(yàn)去獲得豐富的感性知識。幼兒積累的感性知識越多、越正確，就越易形成對事物正確的概括，發(fā)展思維能力。

二、培養(yǎng)幼兒的思維能力，其次要啟發(fā)幼兒進(jìn)行積極思維

培養(yǎng)幼兒的思維能力，其次要啟發(fā)幼兒進(jìn)行積極思維，善于給幼兒充分思考問題的機(jī)會。幼兒自己想得到的，做得到的，可以讓他們自己去想，去做，家長千萬不要包辦代替。人的腦子越用越聰明。發(fā)展幼兒的思維能力，就是要使幼兒更加聰明，會動腦筋，會適應(yīng)新情況，會解決新問題。為了達(dá)到這個要求，必須善于啟發(fā)幼兒積極思維，可以給幼兒提出任務(wù)，并精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)造條件，使他們不要依賴成人，而是靠自己動腦筋思考，盡自己最大的努力運(yùn)用已有的感性知識獨(dú)立地解決問題。為了使幼兒思考問題獲得一定的廣度和深度，即使幼兒遇到了較大的困難，家長也不要急于直接給予解答，可以用類比的方法啟發(fā)他們自己找到正確的答案。實(shí)踐證明，只有當(dāng)幼兒通過自己的努力去完成老師或家長提出的任務(wù)時，才會真正有效地鍛煉和提高他們的思維能力。

三、培養(yǎng)幼兒的思維能力，再次要讓幼兒有自由活動的機(jī)會

培養(yǎng)幼兒的思維能力，再次要讓幼兒有自由活動的機(jī)會，要和幼兒一起玩，在玩的過程中讓幼兒多動腦筋，多想辦法。幼兒天性活潑好動，愛摹仿，喜歡\"打破砂鍋問到底\"。見到新奇的東西，就要去動一動、摸一摸、拆一拆、裝一裝，這些都是兒童喜歡探求和旺盛求知欲的表現(xiàn)，家長切不可禁止他們或隨便責(zé)備他們，以免挫傷他們思維的積極性。應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，鼓勵他們的探索精神，主動去培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)和養(yǎng)成樂于動腦筋、想辦法、勤于動手解決問題的習(xí)慣，從而培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和思維能力。

四、培養(yǎng)幼兒的思維能力，最后要重視發(fā)展幼兒的口頭語言

培養(yǎng)幼兒的思維能力，最后要重視發(fā)展幼兒的口頭語言，培養(yǎng)他們的抽象思維能力。不要放過在游戲、參觀、散步等日常生活中跟幼兒對話的機(jī)會，幫助幼兒正確認(rèn)識事物，掌握相應(yīng)的詞匯，教他們學(xué)說話，以培養(yǎng)他們會用規(guī)范的語言表達(dá)自己認(rèn)識的能力。只有這樣，才能促使幼兒的思維從具體情景中解放出來，在具體形象思維發(fā)展的基礎(chǔ)上向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化。

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