能做一名幸福的教師，應(yīng)該是每一位教育工作者心目中最為理想的狀態(tài)。要擁有幸福感，就要在工作中找到自己的位置，最大限度地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。教師，在所有人的眼中，是真正的文化人，甚至是文化的傳播者，所以，教師要塑造自我，做一個(gè)幸福教師。從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上，不斷豐富自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)，吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于各種教學(xué)理論和教學(xué)方法，盡量做到博采眾家之長(zhǎng)，為己所用。讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在一次次的教學(xué)實(shí)踐中，來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展新的理論。經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)論文，寫(xiě)教學(xué)心得與體會(huì)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善自我，提升自己的科學(xué)文化素養(yǎng)。只有這樣，才能成為一個(gè)幸福教師，才能成為一個(gè)有益于人民的人。

一、擁有樂(lè)觀的心態(tài)

沒(méi)有一個(gè)人愿意與整天哀聲嘆氣、愁眉苦臉的人在一起，總是喜歡與開(kāi)朗、樂(lè)觀的人在一起。老師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有更積極、陽(yáng)光的心態(tài)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)更好。當(dāng)學(xué)生有更高的志趣、更開(kāi)闊的眼界時(shí)，他們的思維就比較流暢，思考問(wèn)題就比較有深度，他們?cè)趯?xiě)作、解答問(wèn)題的時(shí)候，角度就會(huì)站得比較高。好的教育，應(yīng)該讓所有學(xué)生在學(xué)校生活中得到深切的關(guān)注，沒(méi)有人被忽視和被遺棄。每一位教師的精神狀態(tài)，直接影響到對(duì)學(xué)生的教育，教師有責(zé)任與義務(wù)讓學(xué)生感受到生活的幸福?？鞓?lè)是一種美德，要培養(yǎng)學(xué)生這種美德，讓學(xué)生生活在快樂(lè)之中，讓他們形成陽(yáng)光的心態(tài)，成為一個(gè)對(duì)他人友善、能夠創(chuàng)造幸福生活的人。

二、對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)

師愛(ài)是師德的核心，也是教師的靈魂。讀懂了這種愛(ài)，便能更好地詮釋身邊平凡事例中那熾熱的愛(ài)心。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，確實(shí)，教師是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，除了教他們文化知識(shí)外，還要教他們?yōu)槿颂幨隆＿@就要求教師自身要起表率作用，心中有愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)珍惜。教育的真正目的應(yīng)該是培養(yǎng)完美的人格，使學(xué)生成為幸福人生的創(chuàng)造者。教師都應(yīng)該在自己的教育生涯中，貫串關(guān)注生命健康與幸福的生命教育，甚至把它作為教育的價(jià)值追求。教育不僅要對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的幸福人生奠基。教育應(yīng)該充滿對(duì)學(xué)生生命的關(guān)愛(ài)、體貼和關(guān)懷，應(yīng)該讓學(xué)生感到當(dāng)下生命的豐滿和幸福。

三、提高自己的學(xué)識(shí)

作為老師，得到學(xué)生的肯定和認(rèn)可是最幸福的，除了用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生外，還要努力提高自己的學(xué)識(shí)。讀書(shū)可以拯救自己，幫助自己，最大程度地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這個(gè)時(shí)代，信息瞬息萬(wàn)變，不學(xué)習(xí)便跟不上形式，跟不上時(shí)代。一個(gè)教師，只有自己博覽群書(shū)，胸有丘壑，方能在新形勢(shì)下的課堂上駕輕就熟。一些具體的細(xì)節(jié)，如，怎樣調(diào)控課堂、怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程等，在教學(xué)過(guò)程中自然就會(huì)有方法。文化素養(yǎng)豐富的教師，才會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有豐富、細(xì)膩和個(gè)性化的理解，課堂上才不會(huì)簡(jiǎn)單重復(fù)，也才有深刻的東西吸引學(xué)生。如果在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能獲得成就感，或者懷疑所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，他們就很容易失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，課堂就不能讓學(xué)生得到收獲。從另一方面說(shuō)，當(dāng)課堂失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，教師的幸福感又從何談起呢？

四、對(duì)工作充滿激情

一個(gè)幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情。教師的工作并非一成不變，要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。激情不老，應(yīng)該成為每一個(gè)幸福教師的重要追求。幸福的教師對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)，不因年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的改變、地位的升降而改變。作為幸福的教師，要努力使自己成為一團(tuán)熊熊燃燒的火，用自己這把火去點(diǎn)燃學(xué)生求知、求美、求善的火把。要保持住自己的熱情、熱忱，努力地挖掘自己所從事的工作的內(nèi)在價(jià)值與趣味性，使自己對(duì)工作、事業(yè)有一種日日新、月月新、年年新的感覺(jué)，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)。