在高二，古詩(shī)文是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以如何學(xué)好古詩(shī)文，特別是古詩(shī)詞的閱讀鑒賞，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而這方面也正是多數(shù)學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。新課標(biāo)“閱讀與鑒賞”中曾這樣要求：“充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！币虼?，對(duì)古詩(shī)詞的閱讀，也應(yīng)該這樣，才有可能提高學(xué)生的鑒賞能力。

面對(duì)目前學(xué)生的實(shí)際情況，該怎樣做才能較好地提高學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生能夠更好地提高這類(lèi)題目答題的準(zhǔn)確率呢？

一、在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移閱讀的方式進(jìn)行鑒賞

“一個(gè)杯子的意義在于中間的空白，一座建筑的意義在于里面的空白”，而一首詩(shī)歌的意義正在于它的聯(lián)想空間。這里所強(qiáng)調(diào)的聯(lián)想空間，正是詩(shī)歌閱讀時(shí)所需要的聯(lián)想力，而聯(lián)想力正是遷移閱讀的關(guān)鍵。所以在詩(shī)歌閱讀中，要放開(kāi)思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想力，利用他們的情感和學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，來(lái)解決眼下閱讀鑒賞過(guò)程中碰到的問(wèn)題。

（一）從對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解方面。

古詩(shī)云：“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”，“兩句三年得，一吟雙淚流”?？梢?jiàn)古人在詩(shī)詞寫(xiě)作中，對(duì)語(yǔ)言千錘百煉的功夫。在鑒賞時(shí)，要特別注意在語(yǔ)言上的品析，進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞的旨趣和作者的用意。品析語(yǔ)言，即重點(diǎn)把握詩(shī)中的關(guān)鍵字眼，領(lǐng)略其中的精妙之處，把學(xué)生引入詩(shī)詞表達(dá)的藝術(shù)境界中去。學(xué)生可以把學(xué)過(guò)的知識(shí)移用到新的內(nèi)容中，更好地幫助他們理解新作品的內(nèi)容。

（二）從對(duì)句子的理解方面。

古詩(shī)詞中都有最能表達(dá)作者感情的句子，透過(guò)這些句子，學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)到作者要表達(dá)的思想內(nèi)容。所以在鑒賞新作品時(shí)，讓學(xué)生找出這些句子，然后引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的作品，用遷移閱讀的方法對(duì)新作品進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生碰到這類(lèi)題型時(shí)，有思考的方向，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

（三）從對(duì)整首詩(shī)的理解方面。

要了解作者的生平和寫(xiě)作背景，這將有助于幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容。而不同時(shí)代有不同經(jīng)歷的詩(shī)人，他們的作品也往往有不同的風(fēng)格和情調(diào)。詩(shī)歌里，或流露著詩(shī)人高尚的愛(ài)國(guó)情操，或飛揚(yáng)著詩(shī)人的凌云壯志，或記載著詩(shī)人的悲歡離合，或傳達(dá)著他們的喜怒哀樂(lè)，或滲透著他們對(duì)人生的體驗(yàn)、對(duì)世界的思考，或體現(xiàn)著他們纏綿的愛(ài)情、真摯的友情、濃郁的鄉(xiāng)情。

如，讀到詩(shī)人王維作品《積雨輞川莊作》時(shí)，可利用蘇軾曾評(píng)價(jià)他的作品“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”這一特點(diǎn)，讓學(xué)生讀后發(fā)揮聯(lián)想，試著畫(huà)一畫(huà)。讓學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句意思的理解，變成美麗的畫(huà)面，透過(guò)畫(huà)面領(lǐng)悟詩(shī)人寄托的意境美。還可聯(lián)系讀過(guò)的王維詩(shī)《山居秋暝》，把曾經(jīng)學(xué)過(guò)的賞識(shí)方法用到新詩(shī)的鑒賞中，讓學(xué)生自己體會(huì)詩(shī)中的內(nèi)容以及詩(shī)歌要表達(dá)的思想感情。使學(xué)生能夠在自主閱讀中，更準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的主旨，以此來(lái)幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

二、在練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用遷移閱讀的方法答題

因思想和文化內(nèi)涵豐富，古詩(shī)詞鑒賞是高考必考的題目之一，也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要載體。所以，提高學(xué)生的鑒賞能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，同時(shí)，只有閱讀鑒賞的能力提高了，才有可能提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確度。因此，在練習(xí)過(guò)程中，可用遷移閱讀的方法引導(dǎo)學(xué)生答題，讓學(xué)生答有所依，能從正確的角度理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

如，閱讀元曲：【正宮】叨叨令：“溪邊小徑舟橫渡，門(mén)前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說(shuō)與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來(lái)儂家鸚鵡洲邊住?！狈治鲞@首曲子的思想內(nèi)容。

看到這樣的題目，可引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的跟這首曲子句型相似的內(nèi)容。由里邊的句子，可以想到王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》中的句子：“青山隔送行，疏林不作美，淡煙暮靄相遮蔽”，“兀的不悶殺人也么哥？兀的不悶殺人也么哥？久已后書(shū)兒、信兒，索與我凄凄惶惶的寄”。然后回想這些句子的意思，再把對(duì)這些句子的理解運(yùn)用到這首《叨叨令》中。讓學(xué)生更容易理解這首元曲后面的重復(fù)句子，是在重復(fù)疊唱中，將讀者推向迷?；秀敝畼O境。而最后一句，又可結(jié)合賈島詩(shī)“只在此山中，云深不知處”來(lái)理解這種的境界，從而讓學(xué)生準(zhǔn)確答題。