一、指導(dǎo)思想及教學(xué)目的

長(zhǎng)期以來(lái)，課文教學(xué)與作文教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，好像講課是為講課而講，而忽視了課文的示范作用。并且，當(dāng)下的高考卷子除了默寫填空緊扣課本外，其他部分似乎與課文無(wú)關(guān)，課文的處境便有些微妙了。受這種考試功利思想的影響，一些學(xué)生甚至認(rèn)為“只做模擬試題不學(xué)課文就能考高分”。這種現(xiàn)象，致使學(xué)生在課余的作文練習(xí)中，只是向各類“作文寶典”問(wèn)計(jì)，卻忘記了比任何“作文寶典”“優(yōu)秀作文選”都要經(jīng)典的課文。教師在作文評(píng)講課上，也往往只是拿一些“優(yōu)秀作文選”之類作為例文。當(dāng)然，不能否定“作文寶典”“優(yōu)秀作文選”之類的示范意義，但這種嚴(yán)重忽視課文示范性價(jià)值的做法，實(shí)質(zhì)是從根本上遺忘了課文在語(yǔ)文教學(xué)中的基本功能。就藝術(shù)水準(zhǔn)而言，課文可以說(shuō)是篇篇經(jīng)典，幾乎都能使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到文學(xué)創(chuàng)作的基本規(guī)律和作家那高超的寫作技巧。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

在寫作中如何發(fā)散思維，聯(lián)想到不同課文相同或相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行剪輯或串聯(lián)，實(shí)施對(duì)課文的遷移。

三、教學(xué)手段：多媒體輔助

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)語(yǔ)：

兩年多來(lái)，我們學(xué)習(xí)了一百多篇課文，這些文章，或是歷史披沙揀金遺留下來(lái)的杰作，或是現(xiàn)當(dāng)代的名家名文，無(wú)不閃耀著智慧的光芒和深刻的內(nèi)蘊(yùn)。可它們?cè)谖覀兊哪X海中停留了多長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)我們的寫作又有多大幫助呢？上次我們講了小說(shuō)教學(xué)與寫作的關(guān)系（投影展示），今天我們接著學(xué)習(xí)怎樣從課本中學(xué)習(xí)寫作。

（二）學(xué)習(xí)本色的人物語(yǔ)言與行為。

所謂本色的人物語(yǔ)言與行為，就是一個(gè)文學(xué)人物的語(yǔ)言、行為要和這個(gè)人物的身份、年齡、性別、所處的環(huán)境等都相吻合。一位同學(xué)寫了一篇題為《媽媽的手》的作文，她的母親是個(gè)清潔工，幼時(shí)的她問(wèn)媽媽：“你的手上怎么那么多小口口？”媽媽慈祥地一笑說(shuō)：“這是生活的印記”。同學(xué)們想一想，一個(gè)清潔工會(huì)這樣說(shuō)嗎？下面讓我們看看作家們是如何設(shè)計(jì)人物的語(yǔ)言與行為的（投影展示）：

學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，有一位同學(xué)提出疑問(wèn)：“那么巧嗎？店小二為什么要刻意去聽別人的談話？那么多客人他若一一去聽，太失真了吧！”其實(shí)，文中寫陸虞侯二人進(jìn)店時(shí)連用兩個(gè)“閃”字，顯得異常詭異，而小二本色：江湖行走者豈能坐而不視？這種寫法不僅不是“失真”，反倒恰是“逼真”。小二的這種行為更符合他的身份，我對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“問(wèn)題提得好，是好學(xué)生，做店小二卻還嫩了點(diǎn)。”

以上例子，提醒我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)，一定要注意其言行是否符合人物的身份、年齡、性別、所處的環(huán)境，這是我們寫作的一個(gè)難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。

（三）巧用課文名句、名篇增添文采。

文采，是作文成功的基礎(chǔ)，但許多同學(xué)苦于文庫(kù)羞澀，下筆艱難，更別說(shuō)文采了。其實(shí)，課文就是我們?yōu)樽魑脑鲚x的模板和寶庫(kù)。請(qǐng)看下面一段例文（投影展示）：

愛是“容顏如蓮花般開落”的不悔，愛是“十年生死兩茫?！钡目喑?，愛是“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”的閑愁，愛是“一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨”的無(wú)奈，愛是“心在天山，身老滄洲” 的辛酸，愛是“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的愿望，愛是“臨行密密縫，意恐遲遲歸“的牽掛。

這段關(guān)于“愛”的闡釋，不僅化抽象的情感為形象的說(shuō)明，而且巧妙地引用課文中的相關(guān)名句——依次分別引用鄭愁予的《錯(cuò)誤》、蘇軾《江城子》、李煜的《破陣子》、陸游的《訴衷情》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等詩(shī)詞中的名句。這些句子，大部分都是課本中要求背誦的名句，很多同學(xué)只是為背誦而背誦，除了應(yīng)付考試時(shí)的默寫填空，根本沒(méi)有活學(xué)活用的意識(shí)。但這位同學(xué)不僅有在作文中應(yīng)用的意識(shí)，而且收到了很好的效果，為自己的作文增添了文采。

（四）作業(yè)：

以《月是故鄉(xiāng)明》為題，按要求作文。要求：

1.必須利用初高中教材（含《讀本》）上有關(guān)的詩(shī)或文中的有意境的句子，能讓讀者看出你用了哪一篇詩(shī)或文。

2.體裁不限（詩(shī)歌除外）。

3.字?jǐn)?shù)：700字以上。