摘 要：本文以《新漢語(yǔ)水平考試大綱》詞匯等級(jí)表中的名詞為研究對(duì)象，將大綱名詞與代表性對(duì)外漢語(yǔ)教材中的名詞進(jìn)行對(duì)比分析。針對(duì)大綱在名詞的選取和分級(jí)方面存在的問題，提出優(yōu)化并完善大綱詞表的建議。

關(guān)鍵詞：《新漢語(yǔ)水平考試大綱》 詞表 名詞

一、引言

為了適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)迅速發(fā)展的新形勢(shì)和滿足越來(lái)越多的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)評(píng)測(cè)的新需求，國(guó)家漢辦-孔子學(xué)院總部于2009年正式推出了新漢語(yǔ)水平考試（HSK）。新漢語(yǔ)水平考試是一項(xiàng)國(guó)際漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)化考試，目的在于考查漢語(yǔ)非第一語(yǔ)言的考生在生活、學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。新漢語(yǔ)水平考試包括筆試、口試兩部分，其中筆試有六級(jí)，口試有三級(jí)。《新漢語(yǔ)水平考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱《新大綱》）于2010年初由商務(wù)印書館全部出齊。《新大綱》公布了詞匯等級(jí)表，該詞表共收錄詞語(yǔ)5000個(gè)，它是根據(jù)考生參加不同等級(jí)考試需要而制定的一個(gè)具有標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范性的詞表。隨著新漢語(yǔ)水平考試規(guī)模的不斷擴(kuò)大，該詞表現(xiàn)已逐漸成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)性規(guī)范。

由于研制的時(shí)間較短，詞表的設(shè)計(jì)還有待改善，詞表中值得修訂的地方也很多，所以修訂、編制新詞表工作應(yīng)提上日程。詞表中，哪些詞應(yīng)該收錄，哪些詞應(yīng)該放棄，哪些詞應(yīng)該放在較低等級(jí)，哪些詞應(yīng)該放在較高等級(jí)？對(duì)這些問題進(jìn)行定性分析與定量分析相結(jié)合的研究，可以為修訂、編制更為科學(xué)、規(guī)范的《新大綱》詞匯等級(jí)表提供重要的參考依據(jù)。本文將詞表名詞與對(duì)外漢語(yǔ)教材名詞進(jìn)行對(duì)比分析，以此來(lái)討論詞表中詞語(yǔ)的選擇和分級(jí)問題。

二、詞表中的名詞統(tǒng)計(jì)

名詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)三大類實(shí)詞之一，它是詞類中的重要成員。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，名詞教學(xué)是詞匯教學(xué)的重要組成部分。劉海濤（2009）基于大規(guī)模語(yǔ)料庫(kù)研究發(fā)現(xiàn)：漢語(yǔ)文本中名詞的比例占到41.4%，與英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家赫德森（Richard Hudson）研究過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中的名詞比例相似。研究表明漢語(yǔ)中名詞所占的比例在各詞類中是最高的，同時(shí)也充分說(shuō)明名詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞類中極為重要的詞類。

我們分別統(tǒng)計(jì)了《新大綱》一級(jí)到六級(jí)詞匯中的名詞數(shù)量和名詞在各級(jí)詞匯中所占的比例，結(jié)果如下：

《新大綱》詞匯等級(jí)表是包含式的，低等級(jí)詞表被高等級(jí)詞表所包含。比如一級(jí)詞表被二級(jí)到六級(jí)詞表所包含，二級(jí)詞表被三級(jí)到六級(jí)詞表所包含，以此類推。這里，我們對(duì)各等級(jí)名詞數(shù)量和詞匯數(shù)量的統(tǒng)計(jì)采取排除式，即高等級(jí)詞表的名詞數(shù)量是排除了低等級(jí)詞表已有名詞后的。比如六級(jí)詞表的名詞數(shù)量是排除了一級(jí)到五級(jí)詞表數(shù)量，五級(jí)詞表的名詞數(shù)量是排除了一級(jí)到四級(jí)詞表數(shù)量，以此類推。統(tǒng)計(jì)可見，各等級(jí)詞表中名詞的數(shù)量都占較高的比例，且比例相對(duì)均衡。名詞總量占詞匯總量的39.5%，該統(tǒng)計(jì)結(jié)果趨近于一般漢語(yǔ)文本中名詞的比例，側(cè)面反映出詞表的名詞選擇在數(shù)量上是合理的。

三、詞表名詞與對(duì)外漢語(yǔ)教材名詞的對(duì)比分析

《新大綱》詞表從名詞總量來(lái)看，收錄的名詞具有一定的合理性。但是，單從數(shù)量的角度判斷《新大綱》詞表名詞的選擇具有科學(xué)性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需考察詞表名詞的常用性和典型性。江新（2006）認(rèn)為大綱字詞的選擇和分級(jí)，要從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的需要出發(fā)，要以有代表性的對(duì)外漢語(yǔ)教材語(yǔ)料為基礎(chǔ)進(jìn)行字頻、詞頻統(tǒng)計(jì)。因此，我們將詞表中的名詞與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中廣泛使用的教材《漢語(yǔ)教程》進(jìn)行比較，以此來(lái)分析《新大綱》名詞的常用性并提出優(yōu)化詞表的具體方案。

《漢語(yǔ)教程》（以下簡(jiǎn)稱“教程”）是北京語(yǔ)言大學(xué)為初學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生編寫的一套對(duì)外漢語(yǔ)本科教材，1999年由北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版，2006年出版了修訂本。教程經(jīng)過(guò)多年的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，已成為最有影響的對(duì)外漢語(yǔ)教材之一。整套教材（修訂本）共有3冊(cè)，每?jī)?cè)分上、下，共6本書。教材共有76篇課文，課文文本總字?jǐn)?shù)為35387，總詞數(shù)為24877，不重復(fù)詞數(shù)為3360，名詞數(shù)為4312。

對(duì)比《新大綱》名詞和教程名詞可知，《新大綱》與教程只有629個(gè)共同收錄的名詞，共收詞占大綱名詞的31.8%，占教程名詞的52.1%。大綱詞匯等級(jí)越低與教程的異收詞越少，等級(jí)越高與教程的異收詞越多。一級(jí)詞匯中只有3個(gè)名詞教程沒收錄，它們分別是：貓、前面、火車站；二級(jí)詞匯中有4個(gè)名詞教程沒收錄，它們分別是：西瓜、報(bào)紙、左邊、右邊；三級(jí)詞匯中有18個(gè)名詞教程沒收錄，它們分別是：洗手間、襯衫、褲子、面包、香蕉、盤子、菜單、果汁、普通話、爺爺、動(dòng)物、馬、熊貓、月亮、鉛筆、字典、街道、北方。由四級(jí)詞匯開始，不在教程中的名詞數(shù)量逐漸增多，四級(jí)、五級(jí)和六級(jí)詞匯分別有86個(gè)、418個(gè)和817個(gè)名詞不在教程中?！缎麓缶V》中的名詞包括教程中大概一半的名詞，這些名詞大部分被收錄在大綱較低等級(jí)詞表中，只有少量名詞被收錄在高等級(jí)詞表中。詞表中沒被教程收錄的名詞，大多是普通名詞，比如：西瓜、面包、熊貓等。還有一部分方位詞，比如：前面、左邊、右邊等。

《新大綱》詞表的名詞選擇雖然在一定程度上兼顧了對(duì)外漢語(yǔ)教材詞匯的高頻詞，但是高級(jí)詞表中的名詞仍與教材收錄的名詞存在差異。所以，為了優(yōu)化、完善詞表，讓詞表選取的名詞更具典型性、常用性和時(shí)代性，應(yīng)考慮刪減和增加一部分《新大綱》名詞。《新大綱》中有“以前”“前面”“以后”“后面”等一些合成方位詞，卻沒有與之相應(yīng)的單純方位詞“前”“后”。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，合成方位詞通常是通過(guò)單純方位詞前加“以”“之”后加“邊”“面”“頭”來(lái)掌握的，因此，可將大綱中的合成方位詞刪掉，收錄單純方位詞。一些只需理解無(wú)需掌握的學(xué)科術(shù)語(yǔ)也應(yīng)刪掉，如“聲調(diào)”“標(biāo)點(diǎn)”“繁體字”等。另外，還應(yīng)刪掉一些在社會(huì)生活中很少使用的，像“磁帶”“朝代”這樣的名詞。同時(shí)，《新大綱》詞表還應(yīng)考慮增加一些名詞。高頻名詞是留學(xué)生在初級(jí)階段學(xué)習(xí)漢語(yǔ)接觸較多的，如“風(fēng)”“雨”“飯”“酒”等，這些名詞應(yīng)被《新大綱》所收錄。一些廣泛使用的新名詞，也應(yīng)考慮收錄在《新大綱》詞表中，如“微博”“快遞”“高鐵”等。

在詞語(yǔ)分級(jí)方面，《新大綱》詞表對(duì)名詞的等級(jí)劃分也存在一些問題。比如“先生”在《新大綱》中是一級(jí)詞，“女士”卻是五級(jí)詞?！搬t(yī)生”在《新大綱》中是一級(jí)詞，同義的“大夫”卻是四級(jí)詞，相關(guān)的“患者”是六級(jí)詞?！翱凇笔侨?jí)詞，“嘴”卻是四級(jí)詞。“電視”“電腦”是一級(jí)詞，“空調(diào)”“冰箱”是三級(jí)詞，“洗衣機(jī)”卻是四級(jí)詞。“門”是二級(jí)詞，相關(guān)的“窗戶”是四級(jí)詞?！俺鲎廛嚒笔且患?jí)詞，“公共汽車”卻是二級(jí)詞，“地鐵”卻是三級(jí)詞。“蘋果”是一級(jí)詞，“西瓜”是二級(jí)詞，“香蕉”“葡萄”是三級(jí)詞，“梨”“桃”“桔子”是五級(jí)詞，它們都是水果，詞匯分級(jí)卻有著很大差異。這部分名詞，應(yīng)經(jīng)細(xì)致分析后對(duì)其分級(jí)做出調(diào)整，使其在《新大綱》詞表中分布更合理、更科學(xué)。

《新大綱》詞語(yǔ)的選擇和分級(jí)指導(dǎo)著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)《新大綱》詞表中名詞的統(tǒng)計(jì)與對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)《新大綱》在名詞選擇和分級(jí)方面存在的問題，并提出修訂《新大綱》詞表的一些建議，為優(yōu)化、完善《新大綱》詞表提供參考。

（本文為黑龍江省教育廳人文社科研究項(xiàng)目[項(xiàng)目編號(hào)：1253b012]、黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目[項(xiàng)目編號(hào)：2012C12]資助項(xiàng)目課題的部分研究成果。）

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（高松 黑龍江哈爾濱 黑龍江大學(xué)文學(xué)院 150080）