《娘的兒子叫成成》是一篇以親情打動(dòng)人心的作品。作者講述了一場(chǎng)因誤解和意外所造成的家庭悲劇。同時(shí)，也透過這一悲劇展現(xiàn)了主人公與母親之間深厚而又復(fù)雜的親情。作者在這篇小說中運(yùn)用了樸實(shí)無華的語言，于安靜從容中反襯人物內(nèi)心世界強(qiáng)烈的情感波動(dòng)。同時(shí)，小說巧妙的構(gòu)思，刻意的留白處理，也使這一聚焦在普通小人物身上的日?；瘮⑹戮哂辛霜?dú)特的戲劇性效果。

小說講述了主人公由于童年時(shí)的莽撞，造成了同胞哥哥的死亡。故事以弟弟——“我”的視角出發(fā)，描述了他對(duì)母親從埋怨到愧疚、從愧疚到理解和感恩的心路過程。作者通過主人公感情的變化，通過不同時(shí)空的轉(zhuǎn)換，抽絲剝繭地為讀者呈現(xiàn)了其生活經(jīng)歷的全貌以及整個(gè)故事的真相，令人深深體味到母愛和親情的可貴。本文從敘事視角的選取、象征手法的運(yùn)用以及情節(jié)的戲劇化處理方面分析了《娘的兒子叫成成》這篇小說的寫作特色。

一、第一人稱敘事視角的選取

小說采取的敘事視角與作者不同的審美認(rèn)知和小說審美要求有著密切的聯(lián)系。它不但能夠表達(dá)出作者獨(dú)特的文學(xué)創(chuàng)作觀，也體現(xiàn)出作者對(duì)一部作品的表達(dá)和駕馭能力。不同的人稱定位在很大程度上決定整部作品的構(gòu)成方式，也會(huì)對(duì)作品的閱讀效果起到重要作用?！赌锏膬鹤咏谐沙伞愤@篇小說采用了第一人稱視角的敘事方式。這是小說創(chuàng)作中作家最常用的一種視角。在這篇小說中，由于第一視角的選用，增強(qiáng)了小說的感染力和戲劇性。

首先，第一人稱有限視角增強(qiáng)了文章的真實(shí)感。以第一人稱定位的作品，作者參與了整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，沒有將自己置身事外。這種親身經(jīng)歷的敘述方式使得文章更具有可信度，拉近了作者和讀者的距離。如作者開篇一句“自打娘從鄉(xiāng)下上來，住進(jìn)我與小月的新房子，我的生活就徹底混亂了”，便具有拉近與讀者距離、讓讀者很快進(jìn)入小說故事空間的閱讀效果。并且，這種第一視角的方式也很方便讓讀者去洞察主人公的“心理真實(shí)”。它的運(yùn)用給作者抒發(fā)感情提供了恰當(dāng)?shù)那?，不必再假借他人之手，這就令感情的描寫更具張力，對(duì)于讀者來說也更有說服力。在主人公回憶自己的成長經(jīng)歷時(shí)，“這么多年了，她的眼里只有李大成，真正的永遠(yuǎn)活在8歲的李大成，她偏心，我恨過娘，可我也心疼娘”。這種心理獨(dú)白直接、明了，很容易引起讀者的情緒共鳴。而小說結(jié)尾主人公內(nèi)心的呼喊——“哥，我明白娘了，是不是太晚了？！”也同樣體現(xiàn)了這一視角處理在情感穿透力上的優(yōu)勢(shì)。

其次，第一人稱有限視角的運(yùn)用也造成了“留白”的效果。在這篇小說中，“留白”是作者最具特色的寫作方式。這與第一人稱有限視角的選取是有直接關(guān)系的。一方面，小說的主人公一直向讀者刻意隱瞞了某些信息。然而隨著母親進(jìn)城，兒子小斌與母親之間越來越多的溝通，使作者再也無法逃避過去，因而也必須向讀者交代實(shí)情。如小說開篇時(shí)，“我”一直稱自己為李大成，而母親不來“我”的婚禮是因?yàn)樗裰静磺濉６撕?，母親搬進(jìn)來后，隨著回憶被喚起，“我”不得不面對(duì)自己的真實(shí)身份?！爱?dāng)年，娘也是這樣拍著哥哥李大成的背”，“我叫李小成”。

另一方面，主人公所交代的事情卻是基于誤解的。在“我”的意識(shí)里一直以為娘偏向哥，以至于為此跟哥大打出手，失手造成意外導(dǎo)致哥小小年紀(jì)就去世了。他對(duì)母親的誤解也造成了讀者理解上的偏離。“娘恨我，所以她沒有參加我的婚禮，也不愿意來我的新家?！边@是主人公理解的事實(shí)，但事實(shí)卻并非如此。因此，這篇小說也是主人公帶著讀者找真相的過程?？梢?，第一人稱視角增加了小說的層次，使其織體變得更加復(fù)雜。直到娘去世后，“我”在娘一直珍愛的破棉襖中發(fā)現(xiàn)了那張字條后，才明白娘并沒有偏心，當(dāng)年她通過哥懇求校長讓我上學(xué)，并獲得了同意。但“我”卻被蒙在鼓里，直到這兩位親人都去世后，文章結(jié)束時(shí)作者才將這個(gè)真相和盤托出。在前文所作的一系列鋪墊下，作者將小說一點(diǎn)點(diǎn)推向矛盾的高潮。在此處，讀者的情感亦噴涌而出，感嘆于生活的曲折和親情的頑強(qiáng)、濃烈。

二、象征手法的巧妙應(yīng)用

象征是寫作中經(jīng)常使用的手法之一。它沒有正面地描寫目標(biāo)人物或事物，而是將具體目標(biāo)隱藏在選定的替代對(duì)象身上，并賦予了替代對(duì)象一種特殊的意義。對(duì)它的直接描寫正是對(duì)真實(shí)目標(biāo)的間接描寫。小說中，作者通過對(duì)特定事物的選擇和渲染，賦予了其以獨(dú)特的象征意義。

首先，從人物的角度看象征的手法。文中主人公的小名是“成成”。作者以第一人稱描述了具體形象。但正是這個(gè)人物名稱出現(xiàn)在文中的時(shí)候，和停留在娘的記憶里的卻有著天壤之別。文中他就是我的小名，出現(xiàn)時(shí)自然就是“我”本身。然而，停留在娘記憶中的“成成”卻是我哥哥，因?yàn)楫?dāng)年哥哥的意外離世造成了娘的精神崩潰，她的記憶被永遠(yuǎn)定格在了“我”8歲的時(shí)候，也就是哥哥去世的時(shí)候。作為娘，她不愿也不能接受哥哥的離開。雖然哥哥已經(jīng)死去多年，但在“我”和“娘”的記憶中卻依然活著。在母親搬進(jìn)主人公家中后，神志不清的她將孫子小斌也稱作“成成”。“成成，別老欺負(fù)丫蛋”；“好成成，壞的娘吃，壞的娘吃?！彪m然母親痛失了哥哥李大成，但她嘴里的“成成”卻并非只是指李大成。在這里，名字實(shí)際上象征著母親對(duì)孩子無私的愛，是親情的象征。作者在小說結(jié)尾也揭示了這一點(diǎn)，“我突然想明白，雖然我哥叫李大成，我叫李小成，但是我們的小名都是成成”。

其次，母親頭上的紅帽子和她一直珍視的破棉襖在文章也具有象征意義。紅帽子是母親獨(dú)特的視覺標(biāo)志。文章中多次提到了這頂帽子，引起了讀者的注意。文中的母親無論什么季節(jié)，穿著什么樣的衣服，都戴著一頂棗紅色的毛線帽子。這頂棗紅色的帽子就是母親的象征?！拔摇苯幽赣H進(jìn)城的時(shí)候，她也戴著帽子?！澳翘焓谴笫钐?，娘被我硬塞進(jìn)了小車，就這樣運(yùn)進(jìn)了城，運(yùn)進(jìn)了我和小月，還有兒子小斌的生活。那天，她仍舊戴著她的那頂棗紅色毛線帽?！滨r艷的棗紅色帽子帶給讀者以“視覺上”的跳躍感，因?yàn)樗谴髟谝粋€(gè)衣著樸素的老人身上?！澳锎┲粚佑忠粚拥谋」幼?，褲子素灰，棉鞋破舊但干凈。”此外，母親很瘦弱，精神也不好。這些都與這頂毛線帽形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。它象征了母愛的濃烈和恒久，不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而褪色。

另外，由于哥哥的意外早逝，他唯一的遺物只有那個(gè)棉襖，那棉襖就是哥哥的象征。同時(shí)，那棉襖里也埋藏著事實(shí)的真相。在“我”因嫉妒找茬跟哥哥打架時(shí)，哥哥即使在如此氣憤的情況下，第一反應(yīng)仍是保護(hù)好棉襖，因?yàn)槔锩嬗行ｉL給“我”上學(xué)機(jī)會(huì)的證明——他親手書寫的，準(zhǔn)許“我”上學(xué)的批條。小說中，當(dāng)主人公看到那件破棉襖時(shí)，曾有過這樣的心理活動(dòng)：“我沒有對(duì)小月說，那是我小時(shí)候最愛穿的一件棉襖?！边@件棉襖實(shí)際上是哥哥最喜愛的。因此，當(dāng)時(shí)哥哥脫棉衣的舉動(dòng)并非怕臟了棉衣，而是擔(dān)心弄丟了紙條。這源于“我”對(duì)哥哥和母親的誤解。因此，這件棉衣不禁象征著哥哥，也象征著家人對(duì)“我”的愛。作者巧妙地將這些普通的事物賦予了象征性意義，更深刻和有力地表達(dá)了主題，提升了小說的審美價(jià)值。

三、情節(jié)的戲劇化處理

在文中看得出作者在情節(jié)構(gòu)思上的獨(dú)具匠心。首先，“我”非“我”是小說第一個(gè)吸引人的情節(jié)設(shè)置。在小說的前半部分，“我”一直是李大成。而母親倔強(qiáng)地等“我”放學(xué)，讀者順理成章地認(rèn)為母親是由于年歲大了所導(dǎo)致的記憶力衰退等問題。隨著兒子小斌和主人公母親關(guān)系的越來越密切，孩子的好奇心將父親的童年往事一點(diǎn)點(diǎn)挖掘出來。主人公面對(duì)孩子接踵而來的新發(fā)現(xiàn)，一邊看電視，一邊用“嗯”“……”和點(diǎn)頭來回應(yīng)，實(shí)際上并非大人對(duì)孩子的一種敷衍，而是內(nèi)心不安與混亂的表現(xiàn)。終于，主人公對(duì)自己的妻子提及“我受不了娘了”。這一句的出現(xiàn)著實(shí)突兀，但作者隨即又給出了答案。不知其中隱情的妻子認(rèn)為是母親“大熱天的給小斌蓋棉被，大冬天可能會(huì)把風(fēng)扇搬出來”。可見，在這一情節(jié)設(shè)計(jì)中，作者通過隱瞞部分信息和“誤導(dǎo)”的方式使事件一波三折，增強(qiáng)了“真相”的震撼力。

其次，小說以一場(chǎng)家庭悲劇來展現(xiàn)親情之愛，也是其情節(jié)戲劇化的典型體現(xiàn)。一方面，由于“我”的莽撞導(dǎo)致哥哥的意外離世。這種無法挽回的悲劇成為吸引讀者的一個(gè)關(guān)鍵情節(jié)，也對(duì)讀者的情感造成一定的沖擊。因?yàn)楦绺绲囊馔怆x世，母親受到了打擊。更令人難以接受的是，那個(gè)罪魁禍?zhǔn)渍恰拔摇薄＿@對(duì)于一位母親來說，其遭受的打擊和傷害可想而知。這也是造成主人公成長過程中，對(duì)自己的錯(cuò)誤始終充滿了愧疚，又對(duì)母親的不公平心懷怨意的主要原因?！拔摇焙湍赣H一直處于糾結(jié)和復(fù)雜的情感世界中；另一方面，主人公對(duì)母親的誤解又是一個(gè)家庭悲劇，同樣充滿了戲劇性。它不僅與哥哥的死有根本關(guān)系，也導(dǎo)致了“我”與母親幾十年的情感隔閡。娘走后，在哥哥的遺物——棉襖里，“我”終于徹底了解了真相。原來娘沒有偏心，她一直通過哥哥在跟校長爭(zhēng)取“我”上學(xué)的機(jī)會(huì)。這讓“我”徹底明白了娘，也明白了哥。這一戲劇性的結(jié)尾不但帶給讀者以強(qiáng)烈的情感震撼，也闡明和深化了小說的主題。

綜上所述，作者以樸實(shí)無華的言語、獨(dú)具匠心的敘事結(jié)構(gòu)為讀者講述了一個(gè)關(guān)于親情的故事。小說以“我”對(duì)母親及哥哥的誤會(huì)開始，經(jīng)過了多年歲月的變遷，直至母親去世后，才發(fā)覺了整個(gè)事情的真相，“我”在后悔和自責(zé)的同時(shí)，也體味到了親情的力量。小說以此展現(xiàn)了親情之愛的無私和力量，也揭示了它的彌足珍貴。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 申丹，韓加明，王麗亞.英美小說敘事理論研究[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005.