教學目標：

1.放聲誦讀課文，復習、落實、積累文中常見實詞“次、期、喻、修”等意義和用法；教師引領，拓展文言實詞“修”，提升學生的文言實詞積累、遷移能力。

2.復習匯總“以、因、為、之”的意義和用法。拓展文言虛詞“之”的意義和用法，通過練習檢驗學生的掌握情況。

3.復習文本中詞類活用現(xiàn)象，引領學生總結詞類活用辨析方法；拓展課外語段，檢驗學生活學活用的能力，提升學生的文言文翻譯能力。

教學方法：誦讀法、合作交流、自主探究、教師引導。

教學時數：1課時。

教學過程：

導語——

要想事情改變，首先改變自己，只有自己改變，才能改變世界。人最大的敵人不是別人，而是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝困難！希望大家能夠帶著“戰(zhàn)勝自己”的信念努力前行！今天我們一起來復習《蘭亭集序》。

過渡語：課本文言文復習的目的是由課內向課外延伸，在復習過程中注意常見文言實詞、虛詞的積累，要重視文言文知識的復習。

一、重點實詞檢查，解釋劃線字詞

1.茂林修竹。

2.修禊事也。

3.列坐其次。

4.是日也，天朗氣清。

5.悟言一室之內。

二、知識遷移拓展之實詞積累

課內積累：

修——

1.會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。

2.此地有崇山峻嶺，茂林修竹。

3.況修短隨化，終期于盡。

課外拓展：

1.乃重修岳陽樓。，

2.內立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具。

3.不修邊幅，修身養(yǎng)性，明修棧道，偃武修文。

小結：

實詞積累要注意：①課本知識積累。②通過成語積累實詞詞義。③通過做題積累提升實詞積累和遷移能力。

三、知識遷移拓展之虛詞積累

學法：對于文言虛詞積累應善于歸納匯總，聯(lián)系以往所學所遇語句，準確判別，形成虛詞知識體系。

舊知回眸：解釋劃線虛詞的意義和用法。

1.以其無禮于晉。

2.以次進。

3.若舍鄭以（之）為東道主。

4.頃之未發(fā)，太子遲之。

5.夫晉，何厭之有？

回歸課本：

重溫經典文本，查找使用“以、所以、因、為、之”的句子，辨析其用法。

1.引以為流觴曲水。

2.亦足以暢敘幽情。

3.所以游目騁懷，足以極視聽之娛。

4.或因寄所托，放浪形骸之外。

5.猶不能不以之興懷。

重點積累：之。

1.雖無絲竹管弦之盛，仰觀宇宙之大。

2.足以極視聽之娛。

3.夫人之相與。

4.不知老之將至。

5.及其所之既倦。

補充：

1.頃之未發(fā)，太子遲之。

2.夫晉，何厭之有？

課外拓展：活學活用。

一僧欲之（1）南海，詢于唐僧，久之（2），唐僧不之（3）應。其獨往，其待也與？均之（4）二策，僧以簞食瓢飲至南海，夸之（5）于唐僧：“此何難之（6）有？”唐僧曰：“汝之（7）百折不撓，實可欽佩。然汝之（8）言亦過矣，君將驕而笑之（9）乎？”

過渡語：復習文言文，除了掌握實詞，積累虛詞，還要學會判斷詞義。現(xiàn)在復習詞類活用，共同探討判斷詞義的技巧與方法。

四、知識遷移拓展之詞類活用

指出下列句子中的詞類活用，并解釋：

1.群賢畢至，少長咸集。

2.又有清流激湍，映帶左右。

舊知回眸：

1.朝濟而夕設版焉。

2.范增說目項王。

小結：結構判斷法和語法判斷法，是在文言文閱讀中很實用的方法，既有助于落實詞義，又能幫助理解文意。

小試身手：

1.對下列句子中劃線的詞的解釋，不正確的一項是（ ）

A.上虞有寡婦至孝，養(yǎng)姑。至孝：極為孝順。

B.郡中連旱二年，禱請無所獲。禱請：向神靈祈求。

2.對下列句子中劃線的詞的解釋，不正確的一項是（ ）

A.威自京都省之。省：探望。

B.不審于何得此絹。審：知道。

五、知識遷移拓展之強化訓練

魏文侯期獵

魏文侯①與虞人②期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉？”乃往，身自罷之。魏于是乎始強。

注釋：①魏文侯：戰(zhàn)國時魏國國君，在諸侯中有美譽，曾任西門豹為螂守。②虞人：掌管山澤的官。