教師在教學(xué)實踐中常有這樣的體會：開始上課時學(xué)生就積極發(fā)言，那被調(diào)動的不僅是學(xué)生，甚至還包括教師自己。在上課前，教師如果能通過巧妙的導(dǎo)課設(shè)計，把學(xué)生的感情引入到課文的情境中去，那就會為這堂課獲得成功奠定堅實的基礎(chǔ)。課堂是每個語文教師教學(xué)的重點場所，如何讓學(xué)生進(jìn)入語文課堂的教學(xué)情境中去呢？可以采用以下方式方法：

一、借助繪畫激趣

語文教學(xué)過程中，經(jīng)常遇到一些描繪性的詞語，或者是抽象的難以解釋的句子，老師使出渾身解數(shù)，說得口干舌燥，而學(xué)生似乎無動于衷，云里霧里，甚至是昏昏欲睡。這個時候，如果借助一些簡單、適當(dāng)?shù)睦L畫，往往會使描繪性的詞語變得形象、逼真，境界全出。抽象的詞語會變得通俗易懂，使學(xué)生獲得生動的表象，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，讓學(xué)生在充滿情趣的教學(xué)中愉快地接受知識、理解知識，掌握知識。如，《天凈沙·秋思》中，曲子的前三句全由名詞鋪排而成，十八個字就是九個名詞，羅列了九種景物，集中顯示出“秋”的特色。首先讓學(xué)生朗讀，以詩歌的韻律激發(fā)學(xué)生體會詩的意境和詩中蘊涵的情感；然后讀詩繪畫，自己勾勒出詩歌的內(nèi)容。學(xué)生畫得興致盎然，再現(xiàn)了意境，表達(dá)了主題。他們走入了詩歌的意境，逐步體會到詩歌的意境美、含蓄美，詩歌欣賞的能力慢慢地提高了，人文情趣也得到了提高。恰當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)中運用繪畫，會使課堂變得豐富多彩，使抽象的語言變得形象可感，使枯燥的說教變得生動有趣。

二、借助音樂渲染

創(chuàng)設(shè)語文情境，借助音樂也是渲染情境的一種重要手段，利用音樂使學(xué)生進(jìn)入課文情境，讓學(xué)生體會感情，感受意境。音樂和文字都是通過一種媒介，喚起客體心中的感受，調(diào)動過往的經(jīng)驗，重現(xiàn)某種場景或者感情。兩者互有長短，如果能把音樂與語言文字溝通起來，教學(xué)就真正實現(xiàn)了同時調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官，在這種聯(lián)覺的通感中，會收到意想不到的效果。所以在教學(xué)中，有時完全可以利用音樂與文字的優(yōu)勢，讓學(xué)生更好地去體會文章，同時也用另一種方式培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。如，教學(xué)余光中的《聽聽那冷雨》，因其富有結(jié)構(gòu)美和音樂美，給它譜上簡單的曲子，韻律和諧，使抽象的鄉(xiāng)愁變得具體、生動、感人，強(qiáng)烈地感染了學(xué)生，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

三、借助多媒體輔助

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實行后，多媒體計算機(jī)和教育網(wǎng)絡(luò)的介入，為傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式和教學(xué)方法帶來了深刻的變革。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境致情。

現(xiàn)代課堂教學(xué)可采用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情此境下受到感染熏陶，以境來達(dá)到入情的目的，具體可以采用多媒體、影視片斷等手段。如，《我有一個夢想》，利用影片展現(xiàn)黑人遭受的不平等待遇，并以之貫串教學(xué)的始終，讓學(xué)生因同情而產(chǎn)生激奮，因激奮而融入情感與理解。通過情境的創(chuàng)設(shè)和課文內(nèi)容的結(jié)合，使學(xué)生情緒激昂，并對自由做出全新的認(rèn)識。

2.運用多媒體組合課堂內(nèi)容，增大課堂容量。

語文課就是進(jìn)行語言信息的吸收（輸入）和表達(dá)（輸出）的課，語文教學(xué)的過程，也是一個信息傳導(dǎo)的過程。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力，形成能力。也就是在一定時間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多的信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。使用多媒體教學(xué)手段，可以充分利用各種資料和音像材料充實教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大課堂容量。既能使教學(xué)內(nèi)容在多層面、多形式或多感應(yīng)上達(dá)到良好的組合，又能使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出形象生動、感染力強(qiáng)的特征。從而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)時主動投入的激情。

3.運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景交融的情境，加深對課文的理解。

現(xiàn)在語文課本所選的課文較多地增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章，學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生的情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。但教學(xué)這些文章時，如果僅靠教師的一張嘴、一支粉筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對生活的體驗不夠。如果利用計算機(jī)的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境。讓學(xué)生充分體會文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了他們的情操，又提高了他們的審美能力。

總之，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂的事情。不管是繪畫、音樂還是多媒體，只要能有效地提高課堂教學(xué)效率，都應(yīng)該得到合理的利用。讓學(xué)生在知識面前變得自信和快樂起來，實現(xiàn)語文課改后所要達(dá)到的目標(biāo)。