現(xiàn)代文閱讀作用類題型，是近幾年來高考中頻繁出現(xiàn)的一種題型，它包括標(biāo)題類、詞句類、語段類、材料類等四種類型。但由于命題角度多變，“作用”的范圍較廣，學(xué)生在復(fù)習(xí)和考試中常常是一籌莫展，聽?wèi){感覺，任意作答，給得分帶來了不小的困難。

下面，結(jié)合實(shí)例談?wù)勛饔妙愵}型的設(shè)題角度和解題方法。

一、標(biāo)題類

1.題型特點(diǎn)：

標(biāo)題處于文章的醒目位置，對(duì)這種題型，可分兩步：首先，要把握標(biāo)題的內(nèi)涵，分辨清楚標(biāo)題說的是“人”、是“物”、是“事”、是“情”還是“理”；其次，要通讀全文，基本把握文章的內(nèi)容主旨，理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)文章的構(gòu)思。把握標(biāo)題的作用，有三個(gè)切入角度：一是標(biāo)題與文章內(nèi)容的聯(lián)系；二是標(biāo)題與文章結(jié)構(gòu)的聯(lián)系；三是標(biāo)題自身在語言或技巧上的特點(diǎn)。

2.典型例題：

（2013年廣東卷）結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴盎钪睘闃?biāo)題有什么好處。

3.思路點(diǎn)撥：

“活著”這個(gè)標(biāo)題寫的是“事”，也是“情”，從切入角度來看，主要反映標(biāo)題與內(nèi)容主旨上的聯(lián)系。結(jié)合小說的內(nèi)容，不難看出，“活著”這一標(biāo)題，既反映了老人與老牛的生存狀態(tài)，又能引發(fā)讀者對(duì)生命的思考，耐人尋味。當(dāng)然，答題時(shí)也不能遺忘標(biāo)題本身言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。

二、詞句類

1.題型特點(diǎn)：

這類題型有兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)，一為詞語的作用，一為句子的作用。詞語作用題考查對(duì)象主要是富有內(nèi)涵的名詞、動(dòng)詞、形容詞，把握詞語的作用可從兩個(gè)角度切入：一是觀照詞語是否使用了比喻、擬人、褒貶互用等辭格，二是聯(lián)系詞語所修飾的對(duì)象的特點(diǎn)。句子作用題稍顯復(fù)雜，切入時(shí)應(yīng)綜合考慮句子的內(nèi)容、位置、語言特色、手法技巧及作者的情感等多個(gè)因素。

2.典型例題：

（2013年安徽卷）第⑥段畫線句子“它似乎只出現(xiàn)于詞人的筆下，‘櫻桃落盡春歸去’引來了李后主的嘆息；‘紅了櫻桃，綠了芭蕉’也是作為 ‘流光容易把人拋’的論據(jù)提出來的”在文中有什么作用？

3.思路點(diǎn)撥：

安徽高考選用的是黃裳的散文《櫻桃》，這個(gè)句子出現(xiàn)在第⑥段的中間。從句子的內(nèi)容上看，引用了詩文，借櫻桃來表達(dá)時(shí)光的流逝；從結(jié)構(gòu)上分析，照應(yīng)了上文，為作者下文情感的轉(zhuǎn)變做了鋪墊。

三、語段類

1.題型特點(diǎn)：

隨著高考語文對(duì)鑒賞和探究題型的重視，在近兩年高考中語段的考查開始走進(jìn)考生的視野，語段的作用便是其中的重要考查形式。語段作用題涉及的面相對(duì)而言要廣得多：從內(nèi)容上講，要能分析概括出語段所寫的主要內(nèi)容。從結(jié)構(gòu)上講，如是首段，要考慮與題目、題旨的關(guān)系，與下文的聯(lián)系；如是中間段，一般起過渡作用；如是結(jié)尾段，則要考慮是否總結(jié)全文、點(diǎn)明題旨、深化中心及呼應(yīng)開頭。從技巧或語言特點(diǎn)上講，要考慮語段中所運(yùn)用到的修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、人稱變化乃至語氣上的作用。這里要特別注意兩種特殊語段：一是大量引用了詩文的語段；一是寫景的語段。

2.典型例題：

（2013年山東卷）本文第②段介紹“我”與定和初見時(shí)的情形，在文中有何作用？

3.思路點(diǎn)撥：

山東卷的選文為沈從文的《定和是個(gè)音樂迷》，表面上看，這道題考查的是選材的問題，實(shí)際上是考查第②段在文中的作用。這是一段純敘述和介紹性的文字，分析作用時(shí)，可以撇開技巧和語言特色這一角度。從內(nèi)容上分析，語段主要介紹了定和改學(xué)音樂的過程和原因，引出音樂迷這一稱呼的由來；從結(jié)構(gòu)上看，文章題目為“定和是個(gè)音樂迷”，而下文主要寫了定和的幾件事，來表現(xiàn)定和對(duì)音樂的癡迷，所以定位為照應(yīng)標(biāo)題和引出下文。

四、材料類

1.題型特點(diǎn)：

材料類的作用題主要針對(duì)文章所寫的對(duì)象來設(shè)計(jì)試題，文章所寫的對(duì)象一般包括事、物、人這三個(gè)方面，不管考查哪個(gè)方面，都要總覽全文聯(lián)系上下文所寫內(nèi)容來思考。如果設(shè)題對(duì)象為文章所寫的次要對(duì)象，可以從兩方面來處理：一是次要對(duì)象與主要對(duì)象在形象、意境、情感上一致，兩者之間則形成襯托（烘托或鋪墊）關(guān)系；一是次要對(duì)象與主要對(duì)象在形象、意境、情感上不一致，兩者之間則形成反襯關(guān)系。如果設(shè)題對(duì)象為文章所寫的主要對(duì)象，則要考慮是否豐富了文章內(nèi)涵，深化了文章主題。

2.典型例題：

（2013年福建卷）文章已有“《夢(mèng)里京華》”一例，為何還要例舉“《委曲求全》”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.思路點(diǎn)撥：

本題所考查的是文中所用的兩個(gè)事例，是用來佐證王文顯的性格特點(diǎn)的。審題時(shí)還要注意題干中“已有”“還要例舉”這些字眼的暗示。