新時期20多年中學語文教學改革碩果累累，成績確實斐然。然而，欣賞成績的同時，更應看到語文教和學這個整體中存在的不足，應對其采用公正、客觀而有效的態(tài)度。

一、當前語文教學中存在的主要問題

1.語文教學理論貧乏。教法研究性的文章的確不少，但大都停留在經驗這一層次上，系統(tǒng)、行之有效的理論還提煉不夠。研究學法的文章少得可憐，由于傳統(tǒng)思想的束縛和應試教育的影響，很多學生將大腦當作容器，是被動的學習，找不準突破點，這也是構成大面積學生語文成績上不去的一個主要原因。

2.師生教學信賴性強。很大部分教師不去深鉆教材、大綱，而是依賴于教參、教案以及其他五花八門的輔助資料，各課時將幾種資料的相關內容迭加在一起，講課時抱一大摞書到講臺，甚至出現差某本書就無法上課的情況。而學生大面積地出現了“唯書唯師”論，認為書上寫的、教師講的就是千真萬確的，不敢也不愿質疑，生怕越雷池半步，考試生搬硬套，以致錯漏百出，貽害終生。

3.新思維、新方法言之者眾，行之者寡。受考試指揮棒的左右，多少教師說一套，做一套，舉手贊成素質教育，放手仍搞應試教育。學生對此也趨之若鶩，樂此不彼，什么逆向思維、發(fā)散思維也就成了對知識的單一、無序、淺露和緩慢的掌握。這樣一來，必然導致學生語文能力的大幅度滑坡。

4.作文缺乏時代氣息，訓練機械化、模式化，缺乏有效的整合。許多學生作文受一些作文書影響，缺乏思維的獨立性、創(chuàng)造性，常常是千人一面、千篇一律，依樣畫葫蘆者有之，改頭換面者有之，缺乏真情實感和生活氣息。

二、語文教學要倡導與時俱進

造成上述問題的原因是多方面的，要解決它的辦法也是多種多樣的。要站在時代的高度，把握住時代的脈膊與需求，按照江澤民同志“與時俱進”的理論，揚棄歷史的糟粕，剔除那些經不起實踐檢驗的東西，保留并接受那些與時代合拍的、高效的、有價值的精華，從而形成輝煌的教學思想體系。立足于這個制高點，就能更好地進行新課程的教學改革。

第一，教育觀念要與時俱進。

時代在進步，事物在更新。語文教學必須改變那些不合時宜的舊觀念，代之以適應21世紀要求的人才培養(yǎng)新觀念。

1.變“教書”為“教人”，培養(yǎng)學生的基本素質。說到底，文學即人學。通過學文而學會做人這才是語文教學的目的。在學文的過程中，逐步通過學習范文，而讓學生建立對民族文化精神內涵的理解，理解中華文化的博大精深、源遠流長。要強化學生人格品質的鍛煉，使之逐步成為具有高尚情操、堅定信念的一代愛國新人。要加強對學生審美能力的培養(yǎng)和教育，提高學生的審美水平。要促進學生德智體全面發(fā)展，全面提高學生素質。

2.走出“教室”小課堂，奔向“生活”大課堂，提高學生在語文實踐活動的參與性。學生語文能力的提高，必須通過親自參與才能獲得，社會語文教育是中小學語文學習和實踐的廣闊天地。與家人交流，與朋友溝通，去商場購物，無不是語文能力的體現和創(chuàng)新。除此之外，概括電視新聞的主要內容，觀察花鳥蟲魚，自辦手抄報，等等，都是向學生進行語文教育的好渠道。

3.樹立為終身教育打好基礎的觀念。終身教育是未來教育的基本思想和實施方針，學校教育不能保證學生在校所學東西一輩子夠用，因此必須把終身教育放在整個教育的首位。中學階段必須培養(yǎng)學生的自學能力，包括一些基礎的語文知識、基本的語文能力、基本的文化素養(yǎng)、學語文的興趣和良好的學習方法習慣等。

第二，教學方法要與時俱進。

1.組成學法研究小組。教師所傳授的學習方法有些到學生那兒就不起作用了，何不讓學生自己主動來研究，總結一些行之有效的方法，推廣到全班，既提高了學生的興趣和參與性，又促進了教師的教學，將會收到“名師出高徒”、“高徒促名師”的雙贏效果。

2.運用現代信息技術。語文教學靠“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的“刀耕火種”時代已經過去，課堂教學設計中，利用演示儀、投影機、錄音機、錄像機、多媒體電腦以及電子監(jiān)控、寬帶網等設備輔助教學，使語文教學富有“高密度、大容量、快節(jié)奏”等特點。課堂教學實現現代化，必將有力地調動學生的積極性，促進學生語文能力的快速提升。

3.加大教研力度，形成教育合力。一般學校都設有教研組，負責公開課的講課評課，但一些學校的評課大多流于形式，開教研會往往成了“龍門陣”，這無助于語文教學質量的提高。要加大教研力度，形成教育合力，集體備課是一種很好的形式。教師把各自上課的絕招拿出來，共同備好一堂課，不但有助于教學質量的提升，而且是教師相互探討、相互學習、共同提高的極好機會。

第三，教育思想要與時俱進。

隨著新世紀的到來，特別是加入WTO后，中國的國際化步伐逐漸加快，國外的一些先進教育思想、理念不斷地傳入中國，這就給教師提出了一些新的問題：能不能像國外課堂上那樣學生遲到了不呼報告可進教室？能不能一改師道尊嚴地穿上山羊皮模仿“羊”上課呢？能不能讓學生邊嚼口香糖邊上課呢？惟有改變一些以前的行為方式，打破給學生劃定的舊有的條條框框，這樣才有利于學生潛能的發(fā)揮。