用新教材、新思路、新理念來形容現(xiàn)在的語文教學(xué)，恐怕是最恰當(dāng)不過的了。語文教學(xué)在經(jīng)由原先的外熱內(nèi)冷逐步過渡到現(xiàn)在的內(nèi)部溫度提高，不能不說是教育界的一大喜事。自己人解決自己的事，這樣才符合事物的發(fā)展規(guī)律。翻看近來的一些報刊雜志，特別是語文教學(xué)方面的期刊，從中受到了不少啟發(fā)，于是也努力嘗試著新一把，感覺還是頗有收獲。從拿到新教材的那一天起，就一直在思考一個問題：各種媒介上所說的把自主權(quán)還給學(xué)生、確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位等理論，到底怎樣才能得到最好的驗(yàn)證呢？以往的讓學(xué)生去討論問題、讓學(xué)生去提問題的方式也曾試過，可總感覺收獲不大。有沒有一種讓學(xué)生更加投入的方式，真正把教師給學(xué)生的收獲變成學(xué)生自己的收獲呢？于是，在教學(xué)中進(jìn)行了這樣的嘗試：

一、談話式教學(xué)進(jìn)課堂

受現(xiàn)在許多電視節(jié)目形式的啟發(fā)，突然有了一種把談話的形式引入課堂的想法。大家都知道“實(shí)話實(shí)說”這個欄目，它的收視率之所以高，除了它的內(nèi)容以外，還在于它采用的是面對面的形式。這種形式使得談話人很容易進(jìn)入角色，把談?wù)摰膬?nèi)容當(dāng)成自己的故事或生活，真正說出一些真實(shí)的東西。世界上最美麗的部分就是真實(shí)，所以，它吸引了很大一部分人。學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會實(shí)踐，是世紀(jì)人才的基本要求。有了上面的借鑒與啟發(fā)，就開始思考這種形式的可行性。在考慮好了內(nèi)容、成員、場地等一系列問題之后，語文課有了全新的變化。

第三冊語文課本上有一首敘事長詩《孔雀東南飛》，其中，人物性格的分析是一個較為重點(diǎn)的內(nèi)容，它對本課內(nèi)容的理解和深層挖掘有著不可估量的作用，而且難度也不是很大，適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。于是，先找了三個語文學(xué)習(xí)中上游的學(xué)生，告訴他們課堂教學(xué)的打算，并把其中比較重要的三個人物：劉蘭芝、焦仲卿、焦母的分析任務(wù)交給他們，并要求他們在全盤理解課文的基礎(chǔ)上，對自己負(fù)責(zé)的人物進(jìn)行更加深入的剖析，三人欣然接受了任務(wù)。上課后，提前讓學(xué)生把講臺前的地方空出來，然后成半圓形面對大多數(shù)學(xué)生擺放四張桌子；隨著鈴聲響起，教師與三位學(xué)生一起坐下，首先造成一種大家共同參與的氛圍。從心理學(xué)上講，平等是讓對方合作的保障。在大家詫異的目光中，教師以主持人的身份開始了這一堂課的內(nèi)容。一堂課結(jié)束，驚喜地發(fā)現(xiàn)，三位學(xué)生的準(zhǔn)備竟是如此的充分，負(fù)責(zé)劉蘭芝的學(xué)生竟然準(zhǔn)備了十幾頁的內(nèi)容；此外，三位學(xué)生之間的討論與交流，臺下其他學(xué)生的提問與質(zhì)疑，無一不在證明這一堂課的小有收獲。

二、大膽地把一些內(nèi)容交給學(xué)生

在以上讓學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽地把一些內(nèi)容交給學(xué)生處理，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)方法的探求者和教師的講課助手，變得可行而有必要。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：要培養(yǎng)學(xué)生挑選、系統(tǒng)整理和分析事實(shí)的才能。讓他們獨(dú)立地搜集大量事實(shí)，思考這些事實(shí)，并對它們進(jìn)行系統(tǒng)整理、對比和分析，有了這種技能，就使學(xué)生的知識經(jīng)常處于發(fā)展之中。

同樣是第三冊的第三單元唐詩、宋詞部分，就大膽地把單元后的并不要求教師講解的十首詩詞的講解任務(wù)，交給了班里的十位學(xué)生，以此提高他們的語文學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力。而且這次采用的是比賽的形式，當(dāng)然，作為比賽，就又從班里找出七位學(xué)生做評委，并同時要求十七位學(xué)生掌握好所有的詩詞，以做到心中有數(shù)。這樣，班里就有將近一半的學(xué)生參與進(jìn)來，擴(kuò)大了本次講課活動的影響。同樣，這次的結(jié)果也是非常令人滿意的。講課者，選方法，查資料，整理板書，忙得不亦樂乎；做評委，也是仔細(xì)準(zhǔn)備，全盤把握詩詞內(nèi)容，以便做到公正權(quán)威。而這時的其他學(xué)生，也在講課者的影響下，不斷地出主意，講課儼然成了自己的事情。特別是在講課比賽期間，課堂提問，檢查背誦，領(lǐng)讀課文，學(xué)生一副“先生”模樣；此時的學(xué)生呢？回答問題也顯得輕松自如，缺少了往日的拘謹(jǐn)。全體學(xué)生在輕松而又緊張的氛圍中度過了九十分鐘的時間。

新的內(nèi)容給了語文教學(xué)新的天地，新的理念給了語文教學(xué)新的收獲，因此，收到了很好的教學(xué)效果。語文教學(xué)應(yīng)該是互動的，應(yīng)該是充滿快樂和收獲的，它沒有也不可能有固定的形式。它應(yīng)該在教師挖掘自己和學(xué)生潛能的前提下，在真正讓學(xué)生走進(jìn)教材的過程中，走向成功。