新媒介時代，閱讀環(huán)境影響了兒童讀物的特點，兒童讀物各方面的發(fā)展呈現(xiàn)了新的特征， 文章對新媒介時代兒童讀物的特點和發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，并從兒童讀物創(chuàng)作方式、編輯隊伍、分級閱讀、閱讀環(huán)境以及家長選擇等幾個方面，對兒童圖書的良好發(fā)展提出了建議。

新媒介 兒童讀物 創(chuàng)作 分級閱讀 閱讀環(huán)境

朱珊虹，武漢大學(xué)國際軟件學(xué)院在讀博士，新鄉(xiāng)學(xué)院計算機(jī)與信息工程學(xué)院講師；唐存琛，武漢大學(xué)國際軟件學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。

教育部人文社會科學(xué)基金項目：云計算環(huán)境下的圖書海量數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)研究與構(gòu)建（13YJCZH028）。

兒童讀物是適合兒童閱讀的知識讀物以及各種文藝作品的總稱，反映了兒童生活本身的閱讀需要，具有不可估量的價值。[1]

一 、新媒介時代兒童讀物的特點

1. 兒童讀物的媒介化發(fā)展

兒童讀物作為幫助兒童認(rèn)識世界的重要媒介，在兒童早期教育中占據(jù)著重要地位，新媒介時代，其媒介化發(fā)展如下：第一，搭建了兒童與社會的橋梁，影響了兒童對生活的看法，在兒童的情感發(fā)展、認(rèn)知水平和審美等方面起到了啟蒙作用，培養(yǎng)了其是非觀和分辨美丑的能力，培養(yǎng)了良好的習(xí)慣，塑造了良好的個性，從而使兒童對人生得到理性的啟迪和體驗。第二，以紙質(zhì)媒體為代表的傳統(tǒng)兒童讀物仍為社會的主導(dǎo)，但隨著網(wǎng)絡(luò)的傳播、數(shù)字媒體技術(shù)和移動多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，隨著我國信息化技術(shù)不斷延伸和信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，移動通信設(shè)備、學(xué)習(xí)機(jī)、電子書、平板電腦等新媒介都可作為兒童讀物數(shù)字化產(chǎn)品的載體。兒童讀物可與多種媒介相結(jié)合，如改編成電影、卡通片等形式，同時和多媒體、新科技相結(jié)合，從而吸引到更多的小讀者。

2. 兒童讀物的社會化發(fā)展

習(xí)慣大多從兒童時代養(yǎng)成，好的習(xí)慣可讓人受益終生，其中也包括閱讀習(xí)慣。兒童的社會性發(fā)展與習(xí)慣培養(yǎng)也有重要意義，兒童在閱讀中不斷認(rèn)識善惡，不斷吸收書中良好的生活習(xí)慣，逐漸形成符合自身特點的人生觀和價值觀，加快兒童社會化的進(jìn)程，兒童讀物的市場化體現(xiàn)在以下兩個方面。首先，社會各界積極開展兒童閱讀活動。其次，兒童讀物的進(jìn)出口貿(mào)易頻繁，兒童讀物的版權(quán)交流已占全行業(yè)版權(quán)交流的20%以上。

3. 兒童讀物的多元化發(fā)展

近年來，國內(nèi)兒童讀物圖書種類和樣式越來越多，除裝幀形式不斷翻新花樣，出現(xiàn)了多種其他材質(zhì)和形式的讀物，從材質(zhì)方面來講：有洗澡時的撕不爛書，用海綿和塑料制成，不怕水，不怕撕，兒童在戲水的同時又能學(xué)到一些知識；有布質(zhì)圖書，適合3歲之前的嬰幼兒閱讀，質(zhì)地柔軟，輕巧易放，圖畫色彩鮮艷，有的還加上了布質(zhì)玩偶，家長可配合故事情節(jié)進(jìn)行游戲互動；還有一些圖書為增加內(nèi)容的生動和真實感，在紙質(zhì)頁面上加了毛線、彩布、絨毛、人造皮革、金屬等，以滿足兒童的觸覺、嗅覺和知覺的全面發(fā)展。從形式上來講，出現(xiàn)了可動的立體書，閱讀過程中一些形象會躍然紙上，從而使兒童在觀察三維形象的同時，對圖書的閱讀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在新媒介時代，兒童圖書向數(shù)字化邁進(jìn)，紙質(zhì)圖書大多帶有CD等音像資料，使之可聽可看，在想象的空間中暢游，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。

二、新媒介時代兒童讀物的發(fā)展現(xiàn)狀

新媒介時代，兒童讀物大數(shù)據(jù)時代的到來也帶來了一些弊端。

1. 故事內(nèi)容與原版不符

安徒生經(jīng)典童話《丑小鴨》故事中的一些理念帶給兒童美好愿望，給兒童力量以面對成長過程中的遇到的煩惱和挫折、困難和沮喪。[2]

但有一組新改編的丑小鴨故事盛傳于網(wǎng)上，這個改編的故事結(jié)局是一只長相普通的小鴨子堅持認(rèn)為自己“就是一只天鵝”，并為此離家出走。小鴨子每天開心地游泳和捉魚，可這種日子沒過多久，有一天它被一個路過的農(nóng)夫抓上岸，帶回家被殺后變成農(nóng)夫家里的一道佳肴。除一只丑小鴨的悲劇外，《灰姑娘》《白雪公主》等經(jīng)典童話也被改編。在《灰姑娘》中，灰姑娘沒有穿上期待已久的水晶鞋，而是遭遇火刑，成為王子的陪葬者；在《白雪公主》中，白雪公主最終也沒有等來王子的解救，永遠(yuǎn)被冰凍在水晶棺里。諸如此類的改編層出不窮。

2. 成人文化入侵

首先是成人語言侵襲，為兒童編寫的故事書， 卻夾雜著許多高深的科學(xué)理論和史學(xué)知識。如有一個版本的《十萬個為什么》，語言空洞生澀，兒童閱讀起來有很大困難，其在講到天體部分時， 用的是高中物理中出現(xiàn)的語言和圖片，這樣怎能起到引導(dǎo)兒童對科學(xué)產(chǎn)生興趣的作用？其次是成人文化的入侵，兒童讀物應(yīng)遵循兒童天性，不能用成人的觀念去揣測兒童心理，據(jù)報道，有一些兒童讀物被發(fā)現(xiàn)包含了暴力和色情的元素，如流行的《熊出沒來了》，里面的反面人物光頭強(qiáng)，經(jīng)常說“俺，殺了你”這樣的話語，許多幼兒園里癡迷這個故事的小朋友在口頭語中，便也經(jīng)常這樣說；又如吸引兒童學(xué)古詩詞的唐詩集，里面的配圖竟有長發(fā)飄飄的摩登美女和法拉利賽車，這些都不利于兒童的身心發(fā)展。

更有一些出版社專門印上“少兒不宜”“成人內(nèi)容”“閱讀需謹(jǐn)慎”等等“善意提醒”字樣，其并非真的要替青少年的健康閱讀把關(guān)和負(fù)責(zé)任，而是醉翁之意不在酒，打的是營銷心理戰(zhàn)，欲擒故縱，顧左右而言他，煞有介事，意圖非分。

3. 出版商盲目追求利益

（1）套書占據(jù)半壁江山。套書通常是彩色精裝本的圖畫集，少則幾本，多則數(shù)十本甚至上百本，讀者不能單獨購買其中的一本，只能成套購買。捆綁銷售，能夠?qū)崿F(xiàn)出版商的最大利益化。[3]乍一看，包裝精美，品種看上去各式各樣， 可翻看內(nèi)容卻大同小異， 不同的只是包裝樣式。通常精裝畫冊的利潤在一半以上， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于簡裝的兒童讀物，而其只是出版社不同而已。

（2）教輔類圖書居多。在書城里看到更多的是考試類、教輔類的圖書，教育培訓(xùn)類書占據(jù)了多數(shù)專柜。據(jù)中國出版物流通監(jiān)測系統(tǒng)2013年公布的暢銷排行榜，前30位中包含15種教材教輔圖書， 而新書暢銷排行榜前30位中，教材教輔圖書有20種之多， 由此可見教材教輔圖書的沖擊力之大。

三、新媒介時代兒童讀物的發(fā)展對策

針對以上問題，為在新媒介時代讓兒童讀物得到更好的發(fā)展，更好地服務(wù)于兒童，讓家長對兒童讀物有正確的選擇，提出以下幾點建議：

1. 兒童讀物的創(chuàng)作方式

首先，兒童讀物的故事應(yīng)以一種象征和隱喻的方式去隱喻人類生活中可能出現(xiàn)的欺騙、踐踏、侵犯行為，讓兒童從中得到啟迪，并從中學(xué)到對付類似行為的辦法。兒童在聽或讀這些讀物時，會潛意識地獲得教益。當(dāng)遭遇類似情景時，這些教益將會在無意識層面上促使兒童作出反應(yīng)，使之受益。這些教益還能對無意識層面進(jìn)行自覺的道德認(rèn)知和價值判斷。[4]其次，兒童讀物應(yīng)具有獨立的意義和豐富的情感，要高于識字課本和有關(guān)“現(xiàn)實”的那些教材，內(nèi)容更為全面，感情更為豐富，道理也更為深刻。它所搭建的兒童心理世界，能幫助兒童驅(qū)趕不安、恐懼等不良情緒，所提出的問題可以是世間所有人必須面對的人生問題：恐懼、死亡、不義、絕望、從童年進(jìn)入成年、尋找伴侶、追尋生活的意義。最后，兒童讀物還應(yīng)讓兒童在無意識層面上習(xí)得生存智慧、社會習(xí)俗等。許多人格心理學(xué)家都曾分析過童話所具有的富含象征意義的主題。雖然兒童不能有意識地理解這些象征意義，但這些象征對鑄就孩子對未來的信心和希望，鑄就其克服困難的意志和決心具有重要的作用。[5]

2. 兒童讀物的編輯隊伍

國外的優(yōu)秀童書編輯多是成熟的社會文學(xué)作家，而國內(nèi)的一些編輯只是抓住了家長培養(yǎng)兒童的迫切心理的弱點，沒有經(jīng)過文學(xué)的熏陶和培訓(xùn)，也沒有兒童讀物的出版經(jīng)驗，遵循的是一本書以不變應(yīng)萬變的原則，有時換個插圖、換個封面，甚至換個出版社，就能重新編造出一本看似暢銷的兒童讀物。打造一支合格的編輯隊伍，需遵循以下原則：首先要使編輯了解兒童讀物的特點，了解兒童的心理發(fā)展規(guī)律，以使創(chuàng)造出的讀物符合兒童心理、貼近兒童生活。其次要了解國外的兒童文化，如經(jīng)典魔幻故事《哈利·波特》來源于英國的魔幻情結(jié)，而溫情故事《夏洛的網(wǎng)》來源于美國人多民族融合的文化特點。

3. 兒童讀物的分級閱讀原則

在歐洲一些國家，圖書分級制度已實施很久，圖書根據(jù)讀者的年齡段或需求分成不同等級。在英國，第三級童書只有10歲以上的孩子才能看。這種類型的分級閱讀促進(jìn)了兒童的全面發(fā)展，遵循了兒童發(fā)展的規(guī)律，為兒童提供了正確的、適宜的閱讀方式。

中國兒童文學(xué)研究中心主任王泉根教授指出：分級閱讀雖是一種世界性的閱讀趨勢，卻很難有世界性的分級閱讀尺度與標(biāo)準(zhǔn)，各民族、各國之間的分級閱讀可互相借鑒、交流，但很難照搬。分級閱讀的目標(biāo)是“為兒童提供最合適的文本”。分級閱讀的目的不是要對兒童掩蓋成人世界的復(fù)雜，把成人文學(xué)用“少兒不宜”這樣的紅線從孩子的閱讀世界中劃出，而是要根據(jù)不同年齡段兒童的特點，推薦、奉獻(xiàn)符合其心智的好書。分級閱讀，更不是讓成人剝奪兒童的閱讀自由，在兒童的閱讀世界中劃出“只此一條”的道路，而應(yīng)是為孩子選擇圖書的同時，顧及孩子多元化的自由的選擇。分級閱讀宜粗不宜細(xì)，應(yīng)使分級盡量接近適齡兒童。[6]

日本動漫的發(fā)達(dá)人盡皆知，受眾人群年齡跨度很大，內(nèi)容包羅萬象，其根據(jù)作品風(fēng)格、讀者群的年齡層和性別，將不同類型的漫畫進(jìn)行區(qū)分，兒童漫畫、少年漫畫、青年漫畫、成年漫畫按不同的尺度自覺進(jìn)行包裝、銷售。[7]

4. 兒童讀物的閱讀環(huán)境

各類書店都銷售兒童讀物，但專門針對兒童閱讀設(shè)計的書店卻少之又少，大部分是學(xué)校附近的書報亭附帶出售兒童讀物，或在大型超市開辟一角供兒童閱讀。如書報亭，將成人雜志、動漫圖書、玩具等堆放一起，家長帶著孩子前去挑選卻不知孩子適合哪種圖書。又如大型超市中開辟的一角天地，把復(fù)讀機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、點讀機(jī)等學(xué)習(xí)用品和圖書疊放一起，這個狹小的空間里擠滿了密密麻麻的孩子，空氣流通性差，不僅對兒童健康不利，甚至兒童安全還存在危險，根本談不上閱讀環(huán)境。再如大型書店的兒童讀物區(qū)內(nèi)，大多不提供座椅，多數(shù)孩子或席地而坐，或靠在書架旁、站在柜臺前閱讀。童書的擺放應(yīng)不同于成人圖書的豎放，應(yīng)平鋪于書架，便于較小兒童的拿取，且每本書間隔應(yīng)遠(yuǎn)些，以適合兒童隨意跑動的天性，并專門提供適合兒童的矮小座椅。在這個電子游戲盛行、影視彌漫的新媒體世界，構(gòu)建適合兒童閱讀的讀書環(huán)境，讓兒童與書本的距離越來越近，是全社會的責(zé)任。

結(jié) 語

新媒介時代，兒童讀物的發(fā)展受到了多種媒介的影響，各種信息的融合可促使兒童讀物更好地發(fā)展。優(yōu)秀的兒童讀物可啟發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，兒童通過閱讀能獲得知識和信息，得到早期的啟蒙和教育。為兒童提供健康的兒童讀物，提供符合兒童心理特點的讀物，是全社會的責(zé)任，讓兒童從兒童讀物開始愛上閱讀，意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賴笑波，林露露. 營養(yǎng)不良的兒童圖書市場[J]. 新聞觀察，2006（5）：55.

[2] 方春蓮. 國內(nèi)外幼兒教育類圖書的比較[J]. 大眾文藝（理論），2008（11）.

[3] 朱自強(qiáng). 再論新世紀(jì)兒童文學(xué)的走勢[J]. 中國兒童文學(xué)，2007（1）.

[4] 丁荀詩. 望而生畏的兒童讀物市場[J]. 早期教育，1998（2）.

[5] 馬光復(fù). 不可忽視的少兒圖書狀況[J]. 中國出版，2004（7）.

[6] 李野新. 兒童市場掘金引擎[M]. 深圳：海天出版社，2008：107.

[7] 黃艷萍. 論兒童圖書市場存在的問題與對策[J]. 西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2009（12）.