又到一年桂花飄香的季節(jié)，我也再一次迎來(lái)了一批稚氣未脫、天真可愛(ài)的一年級(jí)新生。

葉帆是班級(jí)里最胖的男孩，虎頭虎腦，戴著一副小眼鏡；走路時(shí)跌跌撞撞，感覺(jué)好像隨時(shí)會(huì)摔跤一般；經(jīng)常一個(gè)人玩，最喜歡的英雄人物是奧特曼。

我不喜歡老師

開(kāi)學(xué)第一天，數(shù)學(xué)課的內(nèi)容是用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量。在做練習(xí)時(shí)，需要用鉛筆來(lái)畫(huà)黑點(diǎn)，葉帆畫(huà)的點(diǎn)不是大的大、小的小，就是幾個(gè)點(diǎn)粘在一起。于是我想握住他的手，教他畫(huà)，沒(méi)想到他狠狠地甩開(kāi)我的手，對(duì)我翻了個(gè)白眼，然后自己默默地接著畫(huà)。課后，我向他的家長(zhǎng)了解情況。原來(lái)，在幼兒園時(shí)，葉帆屬于被老師邊緣化的孩子，經(jīng)常受批評(píng)，大家都看不起他，沒(méi)有小伙伴愿意和他一起玩，所以他對(duì)老師也有了抵觸情緒。了解了這個(gè)情況后，我覺(jué)得對(duì)他要多一份關(guān)心，用愛(ài)去喚醒他對(duì)老師的喜愛(ài)。

課上，他正確回答問(wèn)題后，我?guī)е嗪⒆咏o他送上掌聲；課后，他把衣服袖子弄濕了，我?guī)退砥饋?lái)；吃午飯時(shí)，他吃得滿嘴都是油，我送上餐巾紙叫他對(duì)著鏡子把嘴巴擦干凈……到了學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)的內(nèi)容了，看著葉帆的“2”在日字格里怎么也寫(xiě)不像，我又一次去握他的手想教他寫(xiě)。當(dāng)我的大手握著他那肉乎乎的小手時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這次他沒(méi)有把我的手甩開(kāi)。我們一起在日字格里寫(xiě)了一個(gè)又一個(gè)的“2”，然后松開(kāi)手，他憑著剛才的感覺(jué)寫(xiě)出了一個(gè)漂亮的“2”，我馬上說(shuō)：“寫(xiě)得真漂亮！”他笑得眼睛瞇成了一條縫。

每一個(gè)孩子都希望自己被肯定、被賞識(shí)，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)期待的眼神、一個(gè)親切的手勢(shì)，都會(huì)觸動(dòng)孩子的情感世界，開(kāi)啟孩子的情感之門(mén)。

我不扳手指也會(huì)算了

在教10以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，班內(nèi)大多數(shù)孩子在幼兒園就學(xué)會(huì)了，而葉帆每次都要通過(guò)扳手指才知道得數(shù)。我對(duì)他說(shuō)：“你可以通過(guò)想分成來(lái)算呀。”葉帆說(shuō)：“那多累啊，扳手指我也能算出來(lái)?！蔽覠o(wú)奈地說(shuō)：“扳手指算太慢了，而且以后我們還要學(xué)10以上的加減法，那樣你怎么扳手指呢？”葉帆想了一下：“這個(gè)……以后再說(shuō)吧?！庇谑牵€是固執(zhí)地運(yùn)用他的方法——扳手指來(lái)計(jì)算加減法。

后來(lái)，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，葉帆愁眉苦臉了——手指不夠用了。兩天后，他得意地告訴我：“施老師，我現(xiàn)在不扳手指也知道怎么算了。”我好奇地問(wèn)：“怎么算？”葉帆解釋說(shuō)：“比如9+3，9加1就是10了，那3減掉1等于2，所以9+3=12?！笨吹剿倪M(jìn)步，我肯定說(shuō)：“葉帆會(huì)動(dòng)腦筋想辦法解決困難了，施老師很高興。扳手指算是幼兒園小朋友的算法，到了小學(xué)，老師教了你新知識(shí)、新本領(lǐng)，你今天就用得很好?！比~帆圓圓的小臉上又一次露出了笑容，我知道，他已經(jīng)開(kāi)始收獲成功的喜悅。

學(xué)期還在繼續(xù)，我和葉帆的故事也在延續(xù)著……