去醫(yī)院看病，大多數(shù)人都不喜歡那些面無(wú)表情，冷語(yǔ)冰言的醫(yī)生。遇到此類醫(yī)生，大多數(shù)病人以及他們的家屬心里是很難受的。有時(shí)常會(huì)突發(fā)奇想，怎么我們的院校會(huì)培養(yǎng)出一批又一批不會(huì)笑，不懂慈悲為懷的人呢？世界曾流傳一句諺語(yǔ)：醫(yī)師的笑臉是最好的良藥。稍有社會(huì)閱歷的人，大都理解這句話的深刻意義。

上小學(xué)的孩子同樣不喜歡那些一進(jìn)課室就板起臉，表情像一把硬棕毛刷子那樣的老師。遇到這些不茍言笑，話語(yǔ)呆板無(wú)趣，或開(kāi)口傷人的教師，調(diào)皮的學(xué)生一般都很畏懼，畢恭畢敬，生怕得罪了老師。結(jié)果不少教師往往就把這些退避、緊張不安視為自己有氣場(chǎng)，有威嚴(yán)，心里樂(lè)開(kāi)了花。長(zhǎng)此以往，有些教師竟然一回學(xué)校就不會(huì)笑，形成一種職業(yè)病。如果國(guó)內(nèi)搞一次選舉，選出“最不會(huì)笑的職業(yè)人”，我們想，教師和醫(yī)生以及一批干部大都會(huì)榜上有名。

近日有一地區(qū)發(fā)生了一件震動(dòng)全球的事情。起因是全國(guó)中小學(xué)開(kāi)學(xué)的第一天，有一小學(xué)的孩子上學(xué)報(bào)名，但老師卻不讓學(xué)生報(bào)名，理由是該生未完成暑期作業(yè)。結(jié)果孩子父親得知后，求老師讓孩子報(bào)名，老師不依。于是，犯罪嫌疑人刺傷了老師以及8名學(xué)生，然后自己從學(xué)校5樓跳下，不治。

一下子，緊張氣氛延伸到各所學(xué)校，什么學(xué)校門衛(wèi)要注意安全啦，突發(fā)事件處置啦，專項(xiàng)治理啦，亂成一團(tuán)。不少人紛紛查問(wèn)，該生的父親是不是有精神病？是不是生活不順、生意不順引起對(duì)社會(huì)的仇恨，發(fā)泄到老師和學(xué)生身上等等。這些緊張是有道理的，這些查問(wèn)也是有必要的。但重要的是，你要落實(shí)這樣一個(gè)步驟：為什么有這樣的事？我們?cè)趺崔k？今后怎么樣？必須回答這個(gè)問(wèn)題。

為什么不讓學(xué)生報(bào)名呢？即使是作業(yè)沒(méi)完成也不能不讓人家報(bào)名呀。你對(duì)學(xué)生以及家長(zhǎng)的求情，你教師、學(xué)校方是怎么想的，怎么對(duì)待此類事的？你們居然毫無(wú)準(zhǔn)備，一副事不關(guān)己的態(tài)度，像一批不負(fù)責(zé)任的人，你們辦了件什么事呢？什么全面安全檢查，什么護(hù)校安園，有些是對(duì)的，有些卻是語(yǔ)無(wú)倫次、空洞無(wú)物的。什么注意事項(xiàng)，什么護(hù)校綱要，連大綱都要搞一堆，極為無(wú)聊。如果您這位老師答應(yīng)人家報(bào)名，這些所謂宏圖大略都是多余的話。真一個(gè)不得要領(lǐng)。

臺(tái)灣有一個(gè)著名作家叫三毛，她生前敢愛(ài)敢恨，寫(xiě)了不少著名作品。但三毛讀書(shū)時(shí)最反感的是數(shù)學(xué)和理科。為什么呢？因?yàn)橛幸粋€(gè)教師，經(jīng)常拿起三毛的作業(yè)本，在全班級(jí)譏諷三毛，說(shuō)三毛是一個(gè)智力低下的人，不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理科的料子。三毛感到眾人的眼光像箭一樣刺進(jìn)了心坎，萬(wàn)箭穿心。于是，流下淚，查一下排課表，凡這位老師上課就逃學(xué)。這類事，這類傷學(xué)生一輩子的事，我們做過(guò)教師的人，我們有良知的人，還見(jiàn)得少嗎？第一個(gè)搖籃就把人搖得如此傷心，有如此深的傷口，要舔多少年才能讓傷口愈合呢？

肯定有人會(huì)跳出來(lái)說(shuō)，打是親，罵是愛(ài)，說(shuō)幾句也不行嗎？罵幾句也不可以嗎？怎么那么矯情，那么軟弱？今后怎么面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)呢？這類人也不少，尤其在網(wǎng)絡(luò)，有不少這樣的“勇士”。很希望把這些人集中起來(lái)，讓他們生活在一起，讀書(shū)，結(jié)婚，生育，工作都在一個(gè)同類品性的人集中的住宅區(qū)，成為一個(gè)“特殊人物集中區(qū)”，供廣大群眾學(xué)習(xí)、參觀。

教師的職業(yè)是神圣的，不應(yīng)把孩子分為三六九等，不應(yīng)亂評(píng)什么“三好”、“四好”，要評(píng)就認(rèn)真點(diǎn)，因?yàn)槟阍u(píng)了某些人“三好”，就等于說(shuō)其他的都不好了，大家服氣嗎？那么小就養(yǎng)成有一種親親疏疏，長(zhǎng)大了會(huì)團(tuán)結(jié)同事嗎？這是在制造一種不和諧的氛圍。

這樣評(píng)比，那樣評(píng)比，有時(shí)把班主任，把班組長(zhǎng)也搞得六神無(wú)主。一個(gè)學(xué)生成績(jī)差，表現(xiàn)不如人意，就會(huì)拖累全班，所以有些教師就排擠學(xué)生，冷漠差生，讓他自覺(jué)“失蹤”。這種教育，這種教學(xué)，把學(xué)校變成了“拳擊臺(tái)”。

現(xiàn)在很少人記得斯霞，不記得也罷。但請(qǐng)記住她從心底發(fā)出的聲音—愛(ài)的教育。是的，教育失去愛(ài)，還稱得上教育嗎？沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，素質(zhì)必低，這是鐵的事實(shí)。