摘要：水彩畫(huà)是擁有自身鮮明特色及獨(dú)有的超強(qiáng)表現(xiàn)力的繪畫(huà)藝術(shù)種類。高等院校的美術(shù)教育不要機(jī)械地延續(xù)以水彩畫(huà)課程作為主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，而創(chuàng)作水彩畫(huà)作品，重要的是完善和提高創(chuàng)作技藝。已往的教育實(shí)踐中，繪畫(huà)技藝沒(méi)有得到重視，但它卻是所有畫(huà)種存在和發(fā)展的首要因素，水彩畫(huà)自身畫(huà)面的表現(xiàn)力更體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)繪畫(huà)技法的掌握程度。

關(guān)鍵詞：理論；技法；潛能；創(chuàng)作能力水彩畫(huà)在工具與材料技法兩個(gè)特性方面非常突出，而其教學(xué)實(shí)踐就是以自身的技法和材料工具的表現(xiàn)與應(yīng)用作為重要內(nèi)容。在高等美術(shù)教育關(guān)于水彩畫(huà)專業(yè)的教學(xué)中，在熟練掌握工具應(yīng)用的前提下，把啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探索材料技法與畫(huà)面語(yǔ)言表現(xiàn)，作為重要的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料技法的應(yīng)用和畫(huà)面語(yǔ)言表達(dá)的重要性，這能夠迅速提升學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，使學(xué)生盡快熟悉并掌握材料技法及水彩工具使用。這在水彩畫(huà)教學(xué)方面也是一個(gè)重大突破。

1基礎(chǔ)理論與基本技法實(shí)踐部分

水彩畫(huà)是具有鮮明的特點(diǎn)和特殊的表現(xiàn)力，同時(shí)又是難以掌控駕馭且獨(dú)具自身魅力的畫(huà)種。而掌握和提高技藝是創(chuàng)作出好水彩畫(huà)作品的前提，繪畫(huà)的技藝是所有畫(huà)種的起始點(diǎn)也是其生存發(fā)展的根本要素，而學(xué)生對(duì)水彩畫(huà)技藝的掌握程度更是體現(xiàn)在畫(huà)面的表現(xiàn)性方面。在高等美術(shù)教育中，制定的水彩畫(huà)教學(xué)大綱一般都會(huì)有材料工具和技術(shù)技法等課程安排，這是教學(xué)實(shí)踐的需要，然而這些課程都不會(huì)安排過(guò)多的課時(shí)，有限的技法課程安排不能從根本上滿足學(xué)生的繪畫(huà)技法要求，對(duì)于水彩畫(huà)技法相關(guān)能力也不可能起到有效的提升作用。就高等美術(shù)教育中的水彩畫(huà)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，配套的理論課程要增大教學(xué)深度和廣度，材料技法課程要增加教學(xué)課時(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間，保證學(xué)生的實(shí)踐操作的能力得到提升，為將來(lái)的水彩畫(huà)創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

2發(fā)掘?qū)W生潛能，提升學(xué)生創(chuàng)造能力，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)

人的創(chuàng)造能力是一種潛能，發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是美術(shù)課首要的教育職能。美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐具有獨(dú)特的靈活性，不必要遵循固定的標(biāo)準(zhǔn)和模式，提倡標(biāo)新立異，可以使用不同的教學(xué)方案達(dá)到美術(shù)教育的目的。美術(shù)活動(dòng)是綜合技能很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，包涵了心智與運(yùn)動(dòng)操作兩個(gè)方面的技能活動(dòng)，實(shí)踐中必須做到眼、腦、心、手等各種感官協(xié)調(diào)一致并行不悖，這正凸顯了美術(shù)教學(xué)在增強(qiáng)智力、提升創(chuàng)新能力等方面具有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。人的智力發(fā)展是呈階段性的，每個(gè)階段都顯現(xiàn)出獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和對(duì)應(yīng)的心理特征。所以，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，發(fā)掘培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力要從多方面、多角度入手。在進(jìn)入高等美術(shù)院校學(xué)習(xí)后，在高考應(yīng)試條件下的繪畫(huà)模式需要進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變，利用這一時(shí)機(jī)強(qiáng)化繪畫(huà)的技術(shù)性和技法教學(xué)可以使學(xué)生盡快在技術(shù)層面提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣并提升認(rèn)識(shí)能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)繪畫(huà)技法的探索，恢復(fù)創(chuàng)作知覺(jué)，喚醒創(chuàng)作思維。在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的求學(xué)，這與以往沉悶的、強(qiáng)迫灌輸式的教學(xué)方法有天壤之別。

（1）想象力的培養(yǎng)。美術(shù)課最主要的義務(wù)就是激發(fā)并培養(yǎng)孩子們豐富的想象力，每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一個(gè)充滿幻想，天馬行空的奇幻世界。作為教師的首要教學(xué)任務(wù)就要著眼于童心的釋放和保護(hù)，使每個(gè)孩子的好奇心及探索欲得到激發(fā)和張揚(yáng)。如自由奔放的野外踏青寫(xiě)生訓(xùn)練，隨心所欲天馬行空的繪畫(huà)、聲情并茂的形象描畫(huà)等等方法，這些都能最大限度地激發(fā)孩子們的想象力，然后再將自己神奇的童心世界用畫(huà)筆描繪出來(lái)，從而使想象力得到充分發(fā)展。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，好奇心是一切創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力，正是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)未知世界充滿好奇，他們的創(chuàng)造活動(dòng)才變成了一種令人新奇的過(guò)程。孩子們漫游在豐富的幻想世界里，神奇的幻想再結(jié)合對(duì)外部現(xiàn)實(shí)世界的體驗(yàn)，在他們的筆下把五彩繽紛的童真世界一一呈現(xiàn)出來(lái)，令人耳目一新。那些異想天開(kāi)的作品，反映了孩子們的愛(ài)、恨、視、聽(tīng)，體現(xiàn)了孩子們的心智、性格及人格精神。

（2）觀察力的培養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的作品，就必須具備敏銳的觀察力，這是基本技能，同時(shí)也是美術(shù)教育的一個(gè)目的。優(yōu)秀的作品都是源于生活又高于生活，要讓學(xué)生多接觸生活，立足現(xiàn)實(shí)進(jìn)行寫(xiě)生，按照年級(jí)的不同劃分高低，要求標(biāo)準(zhǔn)也不同。低年級(jí)學(xué)生主要要求進(jìn)行不同物品不同種類的視物練習(xí)，對(duì)觀察能力的要求相對(duì)低一些，如進(jìn)行水果寫(xiě)生，低年級(jí)只要求畫(huà)一些蘋(píng)果、菠蘿、西瓜等色彩和形狀有差別的靜物。高年級(jí)就要求進(jìn)行同類物態(tài)培訓(xùn)，比如要求畫(huà)一組色彩相近、形狀相似的蘋(píng)果，于相同中尋找差異。通過(guò)這些技能的練習(xí)實(shí)踐，保證學(xué)生的觀察力得到極大提高。

3技與藝的結(jié)合才是高等美術(shù)教育體現(xiàn)教學(xué)成果的最終診釋

美術(shù)專業(yè)的學(xué)生要鍛煉出藝術(shù)欣賞力和對(duì)藝術(shù)的感悟力。繪畫(huà)是視覺(jué)方面的藝術(shù)，作品的創(chuàng)作手段和觀眾的欣賞都是立足于“看”的基礎(chǔ)上?？床⒉皇菃渭冇醚劬Γ眯娜ジ形蚝腕w會(huì)。書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)，是自古人流傳的道理。學(xué)生們對(duì)水彩畫(huà)的創(chuàng)作材料技法的掌握，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練、積累才能達(dá)到，經(jīng)過(guò)量的積累，厚積薄發(fā)，對(duì)水分的掌控運(yùn)用才能在頭腦中形成記憶。繪畫(huà)技法在高等美術(shù)水彩畫(huà)教學(xué)中占有重要地位，是整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分，貫穿始終，我們必須給予充分重視。以往的本科類水彩畫(huà)教學(xué)中，大多只會(huì)在低年級(jí)講授材料與技法課程，而短短幾周的課時(shí)教學(xué)，根本無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)水彩畫(huà)技術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)方式達(dá)到熟悉與掌握的要求。雖然現(xiàn)今水彩畫(huà)發(fā)展的主要方向并不是對(duì)創(chuàng)作技術(shù)的追求，但必須要立足技術(shù)層面才能把握水彩畫(huà)的創(chuàng)作。在本科教學(xué)實(shí)踐中，所有的課程內(nèi)容要貫穿技法教學(xué)，這并不是單純的材料應(yīng)用與機(jī)械的技術(shù)模仿，而是繪畫(huà)語(yǔ)言在情境中的表達(dá)。畫(huà)面主體要有對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言相匹配，學(xué)生更要敢于創(chuàng)新，嘗試新的技法、表現(xiàn)新的情境。水彩專業(yè)教學(xué)中必須在技術(shù)上嚴(yán)格要求，對(duì)畫(huà)面形式則可適當(dāng)放寬，這樣才能使學(xué)生開(kāi)闊創(chuàng)作思路、靈活表達(dá)技術(shù)語(yǔ)言，使水彩畫(huà)作品具有獨(dú)特的藝術(shù)美。作為創(chuàng)作者首先要掌握基本技法，才能在自身的感受上有所創(chuàng)新。諸如對(duì)水分的把握、色彩的融合等都不需要死記硬背，通過(guò)實(shí)踐的積累即能掌握。由此看來(lái)，創(chuàng)新顯得并不重要，事實(shí)并非如此，現(xiàn)在綜合材料的廣泛應(yīng)用與創(chuàng)作實(shí)踐即是對(duì)水彩材料的創(chuàng)新發(fā)展，也可以說(shuō)是對(duì)新技法的探索實(shí)踐。

高等美術(shù)教育的水彩畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，基本技法的應(yīng)用實(shí)踐必須貫穿整體教學(xué)過(guò)程，要有明確的研究方向，還要使基礎(chǔ)理論技法在實(shí)踐創(chuàng)作中得到靈活應(yīng)用，這樣才能保證教學(xué)效果取得良好的體現(xiàn)。作為教師，要求學(xué)生在具備基礎(chǔ)能力的同時(shí)，更要重視培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，強(qiáng)化和提高創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作能力。由此看來(lái)，材料技法實(shí)踐是整個(gè)教育教學(xué)中極為重要的組成部分，它直接決定水彩專業(yè)本科畢業(yè)生的專業(yè)前途和專業(yè)能力。參考文獻(xiàn)：

[1] 賀建國(guó).水彩畫(huà)技法新探[M].天津人民美術(shù)出版社，2000.

[2] 陳望衡.藝術(shù)創(chuàng)作美學(xué)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2007.作者簡(jiǎn)介：梁天琪（1993—），女，現(xiàn)就讀于哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育系，美術(shù)教育專業(yè)（水彩）。