李生桃

在生本教育中，教育教學的真正主體是學生。而生本教育理念倡導“先做后學，以學定教，注重感悟”，尊重學生的主體地位，學生真正成為學習的主人，體現(xiàn)了“以生為本”。我在小學英語教學，嘗試運用“生本教育”的理念進行了一些新的教學嘗試。學生表現(xiàn)出在傳統(tǒng)課堂上少見的主動、自信、合作和創(chuàng)造。課堂上，教師不再是主角，而是師生、生生的多向互動交流，課堂煥發(fā)出積極、歡樂、高效的活力。

作為一名小學英語教師，我在教學中非常注重以下做法：

一、操作性強的前置性作業(yè)能充分釋放學生的能力和激發(fā)學生的求知欲

陜西旅游版英語，是根據(jù)《英語課程標準》編寫，由陜西旅游出版社出版的一套小學英語學習用書。在教三年級英語時，我讓學生提前預(yù)習所學內(nèi)容，讓他們在家中通過上網(wǎng)、聽磁帶等方法了解新單詞的讀音和意思。到上新課時，首先在小組之內(nèi)交流和學習他們的自學所得，當小組交流結(jié)束時，我提出：“Who can read it？”時，平時不舉手的同學都爭著要求試一試。課堂上學習的氛圍非常濃厚，學習的欲望非常強烈，學生不僅能完全明確單詞意思，而且還能踴躍糾正其他同學錯誤的發(fā)音，這就大大增強了學生學好英語的興趣和信心。

二、創(chuàng)設(shè)適當情景，充分激發(fā)學生的表演欲望

有時，當學習完某些單元的對話后，我會讓學生結(jié)合本課句型和單詞設(shè)計動畫，再在小組內(nèi)討論編對話，為動畫配音。只要我們能充分相信學生，大膽放手，根據(jù)學生的實際情況，補充教材，活用教材，精心設(shè)計各項活動，使教學內(nèi)容更接近學生的實際生活，適合學生，讓學生在每堂課都能盡情發(fā)揮自己的潛力，利用好“學生”這個活教材，那么我們的學生獲取知識的方式就不會那么單一和枯燥。

關(guān)于每單元lets talk/lets play的教學應(yīng)注重表演。小學英語lets talk/lets play的設(shè)計是真實的自然情景，我們可以融匯語言于情景表演中，讓學生在表演中練，在交流中用。我們可以先通過看別人的表演（網(wǎng)絡(luò)課件資源），在看的過程中，我們可以適當?shù)靥崾緦W生注意新的句子和內(nèi)容，讓學生會說，當學生有了想要說一說的欲望后會主動參與到小組內(nèi)的朗讀表演中。也以采用全班分角色表演：當大多數(shù)學生能流利朗讀后，再找個別學生分角色表演。當然，在表演的過程中，我們教師要做好充分的準備：頭飾、木偶、衣物等，這些東西有利于提高學生積極參與的興趣。在表演過程中，我們更應(yīng)當注重學生發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演，鼓勵學生靈活組合，擴展會話。

三、高度尊重學生，用欣賞的眼光鼓勵和肯定學生

“生本教育”提倡在教育教學中要以學生為本，就是一切為了學生，高度尊重學生。因此，我們教師應(yīng)該用欣賞的眼光去看待每一個學生，并不斷地給予學生支持和鼓勵，讓學生感受和分享成功的喜悅，使學生的個性得到張揚，這樣學生才會全身心投入到學習中去。在課堂教學中，當學生回答問題時，我總是用贊許和肯定的目光鼓勵他們，并用“Good job！”“Great！”“Excellent！”“Wonderful！”和“Perfect！”等語言鼓勵他們，在教師的激勵下，學生感受到了成功的喜悅，學習的欲望得到了滿足，學習的積極性非常高漲。即使學生回答錯了，也勉勵他繼續(xù)努力，下次會更棒，并給予鼓勵的目光。

四、抓住學生的心理特點和興趣來進行教學設(shè)計

由于學生的具體抽象能力有限，我在三年級英語的生本教學中大量運用了單詞卡片和教學掛圖。不僅如此，我還組織學生編chant，以達到更好的教學效果。其實，我們只要放手讓學生去做，往往會有意想不到的收獲。比如，在學習Where is my eraser？這一單元時，為了區(qū)分幾個方位介詞的區(qū)別，在我的引導下他們編出了這樣的順口溜：on on在上面，in in在里面，under under在下面，near near在附近，并且配以動作，學生不僅生動而形象地記住了這幾個方位介詞的意思，且加深了對英語學習的興趣，學習不再是被動的學習過程。

五、注重小組合作的學習方式，積極創(chuàng)設(shè)和諧的學習環(huán)境

“生本”課堂中最明顯的一個特點是小組學習活動。教師可通過創(chuàng)設(shè)有利于溝通與合作的學習環(huán)境，使學生學會交流和分享學習的成果，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，提高學生學習的效果。在學習每一單元的Part B的過程中，我結(jié)合本課知識，先讓每個學生根據(jù)自己的自學情況，每4人一個小組，進行討論交流，找出疑點；對話練習中以兩人一組的形式表演對話，使每個學生都得到練習；各小組創(chuàng)編對話、派代表上講臺來展示自己組交流的結(jié)果。各小組以各種不同的方式查找、自學并展示自己搜集到的資料，有在詞典中查找的，也有上網(wǎng)搜集資料的，還有詢問家長和他人的。在展示時，各小組的呈現(xiàn)方式各種各樣，他們在合作與交流中，分享了學習的樂趣，收到了良好的學習效果。

總之，要真正提高教學的效率，就必須教給學生學習的方法。新的教育思想是提倡“生生互動”，而不僅是“師生互動”。我們只有深入地研究教材教法，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，了解學生的身心發(fā)展特點，用創(chuàng)新的思維創(chuàng)造性地設(shè)計教學活動，努力思考，用自己熾熱的情感去點燃學生的學習熱情，這樣才能有效地提高小學英語課堂效率。

（作者單位 甘肅省臨洮縣第一實驗小學）

編輯 薄躍華