周平 徐宏才

數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也有利于教師了解教學(xué)情況。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中，作業(yè)是“教”的強化。作業(yè)形式單一，作業(yè)量大，效率低下，使不少學(xué)生對數(shù)學(xué)望而生畏。

學(xué)生畏懼數(shù)學(xué)作業(yè)的問題，究其原因，有以下四點：一是作業(yè)本身的枯燥造成的；二是教師的作業(yè)布置方式不恰當；三是作業(yè)的形式過于單調(diào)；四是應(yīng)試教育的影響。要解決學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)問題，我們可以從以上四個原因入手解決。

一、重新整合教材、練習冊中的習題和作業(yè)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，以教材為中心，由教師按習題的難度組織起來布置給學(xué)生，組成一個基礎(chǔ)型、提高型、競賽型的訓(xùn)練鏈，通過機械重復(fù)來鞏固課堂教學(xué)的知識點。這種“大海撈針”的戰(zhàn)術(shù)浪費了學(xué)生多少寶貴的時間，而由于學(xué)生對作業(yè)意圖不能準確體會，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習成了上課聽講、課后完成作業(yè)的被動學(xué)習。

作業(yè)應(yīng)該針對本課時、本單元、本冊或者本學(xué)段的知識，做到鞏固與發(fā)展相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，現(xiàn)實與趣味相結(jié)合，達到固本、積累、探究、創(chuàng)新的效果。一是作業(yè)內(nèi)容的層次：同一次作業(yè)的難易不同，一般按先易后難順序呈現(xiàn)。二是作業(yè)要求的層次：承認學(xué)生之間存在數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的差異，設(shè)置“作業(yè)超市”，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力挑選作業(yè)。

二、發(fā)揮備課組的集體智慧，構(gòu)造多種形式的書面作業(yè)

書面作業(yè)除了算、填外，還可以布置數(shù)學(xué)畫、制作卡片等作業(yè)。只要能達到鞏固課堂知識的效果，都值得推薦和交流。

三、發(fā)揮教研組的集體智慧，創(chuàng)造多種形式的作業(yè)設(shè)計

形式多樣可以是書面作業(yè)、操作作業(yè)、實踐作業(yè)、口頭作業(yè)；作業(yè)的形式也可以是合作性的。我曾嘗試讓學(xué)生以五人小組合作的形式編制一份單元檢測卷。在編制的過程中，學(xué)生先在學(xué)習小組長的帶領(lǐng)下復(fù)習本單元內(nèi)容，找重點，列提綱，選擇題型，然后分工合作。編制試卷的過程，是學(xué)生對知識進行梳理的過程，也是同伴合作交流的過程。一份試卷的編制能使學(xué)生主動學(xué)習的意識得到了激發(fā)和增強。

四、準確把握考試要求，科學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)

作業(yè)設(shè)計可以有實踐性：結(jié)合專業(yè)和生活實際，設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與完成的作業(yè)，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。作業(yè)設(shè)計必須有興趣性，使完成作業(yè)成為一種有意義的學(xué)習過程。作業(yè)布置應(yīng)該有層次性：學(xué)生的智力水平、能力發(fā)展具有差異性，全班幾十名學(xué)生同做一樣難度的題，顯然不能滿足不同學(xué)生的作業(yè)要求。老師在布置作業(yè)時，應(yīng)為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同要求的作業(yè)，體現(xiàn)層次性。

總之，在課程改革不斷深入的今天，作為教師，我們應(yīng)該優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，使作業(yè)形式多樣化，充分調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性，讓他們在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中享受到學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂。

注：陜西省教育學(xué)會2012年度課題。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)布置的科學(xué)性、適量性和有效性研究課題組。

（作者單位 陜西省商南縣高級職業(yè)中學(xué)）

編輯 薄躍華