張恩來

天使的行程是美妙的，但同時也是充滿荊棘的，也許正是如此，才讓天使的翅膀那么晶瑩無暇。

擔任班主任已接近十二年的光景了，見過了各種各樣的學生，有讓人痛心不已的，有讓人歡欣鼓舞的，也有讓人欲棄不忍，欲罷不能的，不同的學生、不同的年級有不同的經歷，在這將近三年高中班級管理中，可以說是五彩斑斕，流光溢彩！

在我擔任高中五班的班主任期間，因為學生構成的變化，很明顯，比起初中的學生自覺性更高了，主動性更強了，但心眼也更多了，需要的尊重也更多了，渴望被認可的意識更強了。但因為經過一輪選拔，很多學生的學習能力都差不多，初中優(yōu)勢很難顯現出來了，所以，就有個別學生出現了自暴自棄的傾向。在我班最明顯的是在高二分科轉過來的張×，我對其不是很了解，有一次我在找他談話時，我們的年級組長說，這個孩子不容易教導，幾次與年級組長發(fā)生沖突，家長也比較極端。想了好多辦法，但始終無法走進他的內心。這樣的狀態(tài)一直持續(xù)到高三，直到有一天，班里的倒計時牌掛起之后，我指派了這名學生去做，但不知是不是忘記了，他就是胡亂去畫，沒有一點正氣，我抱著試試看的態(tài)度問了問他，第一天，沒做好，我教了他怎么去做，第二天，出人意料得好，不僅計時牌擦干凈了，而且底下還有一句名言，我觀察了將近一星期的時間，每天如此。我內心一陣狂喜，他變化了，后來在家長會上我也表揚了他，他的家長那天很靦腆，很內斂，后來給我打電話的態(tài)度也變了好多，同時班里的其他幾個也發(fā)現了這個轉變，他們主動向我請任務，比較典型的是我們班的李×，是老劉介紹到我們班的，單親家庭，曾經有過自殺的念頭，與他同齡的孩子已經高三畢業(yè)了，剛到我班時，不愿意與別人交流，與老師抵觸得厲害，我一直在做我的班級歷史，但輪到他時，他只寫了與班級沒有任何關聯(lián)的經濟理論，我已經領教了數次，我?guī)状卧噲D走進他的內心深處，失敗了。但我對張×的認可讓他對我產生了信任，他主動找我聊了，談他的過去，也談他的家庭，還說他的理想，包括他的那篇經濟理論，我才了解到這孩子的社會意識真的很強。真是太神奇了，至此，我才發(fā)現這些學生渴求認同的意識是那么強烈，稍稍釋放一點便可以產生巨大的能量，而且也許會更大。由此，我才真正地明白，其實這樣的學生更加需要被認可，更加需要被關愛，稍稍給他們一點關懷，稍稍給他們一點認可，他們所產生的正能量甚至比一個好學生要更大，由此，我才真正明白，教育的內涵不是說教，更不是批評，而是一種認可、一種承認、一種機會（讓大家從另一方面認識你的機會），一種能夠激發(fā)他內心向善的正能量。而不是一味的壓制，或者一味的妥協(xié)，那些都是不可取的，甚至是有點迂腐的。我想到了水的力量，它無形、無色、無味，但它最有形、最有力，能包容一切，能摧垮所有，把世界最高的山峰置于海中，那它只是一個小山包，如果我們老師能有水的涵養(yǎng)，能有水的能量，那將是老師之福，學生之幸！

所以，挽救一個后進生，也許比十個好學生見效慢，但是從長遠的角度看，一個后進生的改變也許是對社會的巨大改變，是對人性的一種安撫，是更為人文的一種教育理念。如果每個老師都用寬容的心態(tài)去感化那些所謂的頑石，那么，我們的校園文化、文明城市，我們的中國夢也許就不那么遙遠了。最后，我想用我的題目來結束，折翼的天使只是暫時的失意，他們終會在愛心和認可的澆灌下，重新長出晶瑩剔透的翅膀的。

我覺得允許異端的存在，也許有時候是異端，而有時候是天才，我慢慢才覺得天才和異端只是一步之遙，如果你愿意和魔鬼生活在一起，那么，你就無限制地去批評他們，如果你想讓天使陪伴著你，那么，就用上帝慈愛的目光去溫暖每個蜷縮在角落的、還未長完整的翅膀的天使。

（作者單位 甘肅省蘭州市蘭煉二中）

編輯 張珍珍