林彩霞

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是人們生活之中不可缺少的部分。而節(jié)奏又是音樂(lè)中不可缺少的主要部分。

一、在日常生活中感受各種節(jié)奏

我們讓學(xué)生注意感受來(lái)自日常生活中各個(gè)方面的節(jié)奏。比如，讓學(xué)生用耳朵去聽(tīng)、去感知。讓學(xué)生生活在音樂(lè)世界里。因?yàn)橐魳?lè)就是從聲音里發(fā)出來(lái)，而節(jié)奏就無(wú)處不在了。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感受生活中各種各樣的節(jié)奏。如，小鳥(niǎo)叫聲“唧唧喳喳”，就能引出一個(gè)16分音符××××│。又如，學(xué)生們的說(shuō)話順口溜“早上好！上學(xué)校，來(lái)到學(xué)校呱呱呱呱叫！”在此也可以引申為×× ×│×× ×│×× ×× ×××× ×│。從這里我們就能夠聽(tīng)到不同的節(jié)奏。還有比較接近我們生活的。如，鐘聲、腳步聲、雞叫聲等等，數(shù)不勝數(shù)。

二、讓身體律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏

讓學(xué)生隨意地用身體來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。如，走路、拍手、拍腳、拍肩等身體律動(dòng)。第三冊(cè)《時(shí)間像小馬車》是一首律動(dòng)歌曲，其中有“拍手身體律動(dòng)”等動(dòng)作提示。因此，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。在這里，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二拍子。從歌曲中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到四分音符、八分音符和十六分音符的節(jié)奏。在領(lǐng)會(huì)過(guò)程中讓學(xué)生在有音樂(lè)伴奏的情況下，一邊拍手一邊晃動(dòng)把自己對(duì)節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這種表現(xiàn)如小馬跑，跑的聲音怎樣？小馬是怎樣跑？用身體律動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。

三、利用打擊樂(lè)器訓(xùn)練節(jié)奏感

除了用身體表現(xiàn)節(jié)奏感外，我們還可以充分地利用打擊樂(lè)器。如，碰鈴、三角鐵、鈴鼓、沙錘等常見(jiàn)的打擊樂(lè)器。我先讓學(xué)生了解各種樂(lè)器發(fā)出聲音的效果，是長(zhǎng)音還是短音？是清脆還是渾厚的？怎樣敲才好聽(tīng)呢？然后告訴學(xué)生答案，再讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)各種樂(lè)器的演奏法，感受各種打擊樂(lè)器的發(fā)音和節(jié)奏。

四、音樂(lè)舞蹈創(chuàng)造節(jié)奏

律動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的活動(dòng)形式，讓身體語(yǔ)言藝術(shù)把學(xué)生內(nèi)心的音樂(lè)感受直接展現(xiàn)出來(lái)。律動(dòng)活動(dòng)《讓我們來(lái)當(dāng)小騎兵》，教師可以讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊自己創(chuàng)造一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。要求是要模仿馬蹄聲和馬鈴聲來(lái)創(chuàng)造，當(dāng)作小騎兵的動(dòng)作。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨馬蹄聲由近到遠(yuǎn)的聲音來(lái)感知音樂(lè)中的強(qiáng)弱、快慢變化。用身體表演音樂(lè)節(jié)奏的動(dòng)感。在這些活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)作多樣化以及聲音、節(jié)奏多樣化。做到萬(wàn)變不離其宗。要及時(shí)表?yè)P(yáng)與眾不同的律動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生從中探索音樂(lè)的奧妙。

著名作曲家、民族音樂(lè)家柯達(dá)伊左爾坦認(rèn)為：“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生俱來(lái)的潛能，只要有適合的環(huán)境和方法，就能開(kāi)掘這種能力?！蔽覀円魳?lè)教師只有多為學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)節(jié)奏的條件，把音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，才會(huì)學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得活潑，才能主動(dòng)發(fā)展。

（作者單位 廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣第一小學(xué)）

編輯 劉青梅