孟筱璐

一、教材分析

本節(jié)課是七年級生物教材第三單元“生物圈中的綠色植物”的第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”“植株的生長”“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生在前面通過探究實驗、調(diào)查等活動已經(jīng)學(xué)習了《種子的萌發(fā)》和《植株的生長》這兩節(jié)課的內(nèi)容，在學(xué)習中親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。而本節(jié)課并沒有安排探究實驗，在日常生活中學(xué)生也很難有機會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識十分抽象，因而在這節(jié)課中教師運用了較多的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)過程，把抽象的知識形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動學(xué)生的積極性；要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，逐步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。

二、教學(xué)目標

1.知識目標

通過學(xué)習掌握桃花的主要結(jié)構(gòu)，花的傳粉方式以及人工輔助授粉；通過描述傳粉和受精的過程，能理解受精作用的概念及過程，果實和種子的形成過程。

2.能力目標

通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和自學(xué)能力；通過觀察與思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力、歸納總結(jié)的能力；通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力；通過請學(xué)生上臺講解，其他同學(xué)修改補充、作出評價的方式培養(yǎng)學(xué)生認真聽講、細心分析的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的評價意識；通過小組活動培養(yǎng)合作意識。

3.情感、態(tài)度與價值目標

通過學(xué)習認識花、果實、種子對于被子植物傳宗接代的重要意義；培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗探究學(xué)習的快樂。養(yǎng)成愛花、護花的習慣，陶冶熱愛大自然的審美情操；在生物課堂中滲透環(huán)境教育，愛護美麗家園。

三、教學(xué)過程

教學(xué)準備：制作PPT課件；制作傳粉動畫；準備果實和種子的形成學(xué)案；課前布置學(xué)生回顧花的基本結(jié)構(gòu)和重要結(jié)構(gòu)以及功能；學(xué)生準備不同顏色卡紙、剪刀、膠布等，為課堂拼貼子房結(jié)構(gòu)做好準備。

1.導(dǎo)入

通過創(chuàng)設(shè)生活情境：“今天收到一條信息，短信中這樣寫到：發(fā)呆是每個上班族的心愿，放假是每個上學(xué)族的夢想。短信很有趣，不由讓我想到了關(guān)于夢想的點滴?！睂W(xué)生帶入輕松的課堂氛圍之中。接著，教師提問：你是不是夢想著成為姚明、劉翔、丁俊暉那樣叱咤體壇的明星呢？夢想著成為周杰倫、郎朗那樣光芒閃耀的樂壇寵兒呢？夢想著成為巴金、余秋雨那樣蜚聲中外的著名作家呢？在學(xué)生紛紛暢談夢想的語言環(huán)境中，教師引出：有夢一定可以成真?；ㄓ凶约旱膲粝雴?？那么它的夢想是什么？為了達到夢想，一定經(jīng)歷了許多過程，最終才會結(jié)出累累碩果。今天我們就來學(xué)習果實和種子的形成。

2.夢想第一步——傳粉

花開之后，因為艷麗的顏色，怡人的花香，會招來蜜蜂蝴蝶為其傳粉，這是花完成夢想的第一步。教師提問：根據(jù)生活經(jīng)驗，植物是如何進行傳粉的？在學(xué)生回答傳粉媒介的基礎(chǔ)上，再次提問：在夢想的第一步有可能就遭遇困難。例如，同一株絲瓜藤上的花，最后有的能結(jié)絲瓜，有的則不能，這是為什么？根據(jù)課件提供的生活情境，學(xué)生嘗試猜測原因，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖中兩朵絲瓜花結(jié)構(gòu)的異同，并補充介紹單性花和兩性花，從而指出不同的花，傳粉的方式有差別。這部分知識內(nèi)容較為抽象，是本節(jié)課的重點和難點。我將傳粉過程設(shè)計成電腦動畫，并要求學(xué)生對其進行過程性描述，把學(xué)生觀察不到的微觀過程變?yōu)槟軌蛑苯佑^察的宏觀過程，把書本上文字描述的靜態(tài)過程變成動態(tài)過程，促使學(xué)生由被動地接受新知識轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^觀察和思考主動地探索新知識，在愉快的環(huán)境中獲取知識，從而突破難點。

3.夢想第二步——受精

傳粉之后，花距離自己的夢想還有一段旅程……接下來會怎樣？受精過程在哪里完成？通過師生交流引出子房的結(jié)構(gòu)。為了聯(lián)系新舊知識點，掌握子房的結(jié)構(gòu)和果實形成的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、獲取信息的能力，設(shè)計了整理知識提綱這一環(huán)節(jié)。利用學(xué)案，首先教師提供子房結(jié)構(gòu)的文字材料，要求學(xué)生自主整理提綱，初識子房結(jié)構(gòu)。其次，為了進一步突破受精過程這一教學(xué)難點，利用剪卡紙拼圖的活動形式，熟悉子房內(nèi)部的各個結(jié)構(gòu)，請學(xué)生利用材料，通過剪、貼、拼、畫制作子房的結(jié)構(gòu)。

有了子房結(jié)構(gòu)的知識鋪墊，教師通過播放受精過程的視頻，讓學(xué)生提出沒有看明白的地方并進行交流，隨后拋出挑戰(zhàn)性任務(wù)：誰能描述受精的過程？結(jié)合這一段無聲視頻，請同學(xué)們嘗試著給它配音。創(chuàng)設(shè)配音環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生積極表達交流，在課堂中盡可能地提供更多的語言情境，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

4.夢想第三步——子房發(fā)育

受精作用發(fā)生以后，花各個結(jié)構(gòu)的命運會發(fā)生什么樣的變化呢？利用課件展示動畫，幫助學(xué)生能夠順利地總結(jié)出雄蕊、雌蕊的柱頭和花柱、花瓣等結(jié)構(gòu)會凋落，子房最終發(fā)育為果實。通過動畫展示子房發(fā)育的方式，使學(xué)生感受到花開花落過程的復(fù)雜和艱辛。

5.夢想第四步——孕育果實

花開花落終有時，最終孕育了果實。對于果實學(xué)生的認識往往是感性的、零散的，通過組織課堂活動“觀察果實的結(jié)構(gòu)”，首先引導(dǎo)學(xué)生分別從外形、手感、顏色、種子數(shù)量比較不同的果實，最后全班交流，得出結(jié)論：果實是由果皮和種子組成的。其次，教師提問：既然子房發(fā)育為果實，那么子房的各個結(jié)構(gòu)和果實的各個結(jié)構(gòu)有著怎樣的聯(lián)系呢？學(xué)生利用學(xué)案完成果實結(jié)構(gòu)和子房結(jié)構(gòu)的連線圖，由此可見，子房與果實和種子的形成有關(guān)。最后，課件展示生活中常見的一些果實和種子，并提出問題：是否發(fā)現(xiàn)有的果實里有很多種子，而有的只有一顆種子？同學(xué)們帶來了很多果實和種子，你能區(qū)分果實和種子嗎？聯(lián)系生活實際，利用所學(xué)知識解決生活中常見的一些現(xiàn)象，使所學(xué)內(nèi)容更貼近生活。

6.小結(jié)提升

從花開到果實形成，為了完成夢想需要經(jīng)歷怎樣的過程？一朵花有自己的夢想，而夢想的實現(xiàn)過程卻是艱辛的。也許曾經(jīng)你只在意花開的嬌艷，不曾體會花開的夢想之旅?；ㄩ_花落，我一樣會珍惜，你們呢？在學(xué)生交流學(xué)習完本節(jié)課的感悟之時，也將果實和種子的形成過程進行總結(jié)歸納，同時提升情感，鼓勵學(xué)生擁有夢想的同時也要學(xué)會付出艱辛和努力，落實情感態(tài)度價值觀。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課充分利用學(xué)生實驗，特別是多媒體教學(xué)等直觀手段，形象生動，突出重點、易化難點，也體現(xiàn)了倡導(dǎo)探究性學(xué)習的新課程理念，通過啟發(fā)式教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生積極參與、樂于交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、自主學(xué)習能力。學(xué)生活動以分小組的形式進行體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的課程理念，調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的合作性。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙設(shè)計了從談?wù)搲粝腴_始，激發(fā)學(xué)生的討論興趣，同時也提供了展示自己夢想的舞臺，增加自信心。在突破本節(jié)課的重難點上，通過動畫制作、圖解方式、再加上動手拼貼等環(huán)節(jié)，收到了較好的教學(xué)效果。

這節(jié)課還有一些值得改進的地方，例如，本課容量大、活動多，要控制好每個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如；在學(xué)生討論時，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強引導(dǎo)。生生互評方面引導(dǎo)還不夠多，學(xué)生常常不知道如何評價同伴。

（作者單位 江蘇省常州市清潭中學(xué)）

編輯 王團蘭