李艷萍

摘要：聲樂藝術(shù)活動是一個審美的過程，聲樂藝術(shù)的發(fā)展與傳承是通過教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)的，而聲樂教學(xué)的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過聲樂的審美教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，完善學(xué)生的人格。筆者簡要論述了在聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及聲樂教學(xué)與審美能力培養(yǎng)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：聲樂；聲樂教學(xué)；聲樂審美；審美能力培養(yǎng)

前言

在音樂領(lǐng)域中，人類最早誕生的藝術(shù)就是聲樂，在人類歷史的長河中，不僅創(chuàng)造了聲樂藝術(shù)美，也為其欣賞提供了條件。聲樂教育是審美教育的一部分，聲樂教育就是要通過教育手段來達(dá)到審美教育的目的。在聲樂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意思，需要一個長期的教學(xué)過程，這就要求聲樂教師要明確教學(xué)的目的與思想，通過熟練的教學(xué)技能與專業(yè)知識來教育學(xué)生的審美理想、審美觀念以及健康的審美。培養(yǎng)新一代聲樂審美人才。

一、聲樂審美教育的概念與認(rèn)識

古往今來，聲樂無非是演唱和演奏的形式，幾乎沒有人去體會聲樂中的美，到了現(xiàn)代社會，聲樂美學(xué)被單獨(dú)提出來，其中最重要的一個部分就是聲樂審美教育。

所謂聲樂審美教育，指的就是在聲樂教學(xué)的過程中，將所涉及的教學(xué)因素以及教學(xué)手段的過程轉(zhuǎn)化為審美的對象，將整個聲樂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成為美的欣賞或者美的表現(xiàn)活動。和諧整個聲樂教學(xué)的過程，將內(nèi)在邏輯美與形式美統(tǒng)一起來，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)思想教育。

眾所周知，聲樂的特殊性決定了其具有傳遞情感的功能，聲樂的表現(xiàn)手法為旋律和節(jié)奏。聲樂教育應(yīng)當(dāng)讓被教育者認(rèn)識到，是寓于聲樂形象之中的。

二、聲樂教學(xué)與學(xué)生審美心理

聲樂教學(xué)的基本理念是以聲樂審美為核心，所以，聲樂審美心理在聲樂的學(xué)習(xí)與鑒賞過程中具有非常重要的作用。

1.對學(xué)生審美的關(guān)注不夠

聲樂教育具有美育功能，其主要是豐富審美主體的情感體驗(yàn)，其目的就是提高聲樂表現(xiàn)能力和鑒賞能力。在聲樂教學(xué)過程中，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生積極主動的參與，有意識的體驗(yàn)這一心理過程。

2.缺乏對聲樂的感知的基礎(chǔ)

聲樂鑒賞作為審美活動的一種，需要我們在進(jìn)行審美的同時，具有捕捉審美信息的能力，但人們的審美能力上升到一定的高度，才能真正成為一個能感受聲樂美、體驗(yàn)聲樂美的人。

三、影響學(xué)生音樂聲樂審美能力的原因

根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生比較喜歡流行音樂，那么聲樂教師如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡并且接近高雅的古典音樂、民族音樂，這是一個難題。主要由以下幾個方面的因素。

1.價值取向存在問題

現(xiàn)在許多學(xué)生認(rèn)為音樂僅僅是娛樂功能，主要是放松精神，供大家娛樂用，學(xué)生選擇自己喜歡聽的、合適自己口味的音樂，流行音樂的歌詞通俗易懂，比較直白。這樣就使得學(xué)生對古樸含蓄、有深刻內(nèi)涵的聲樂表現(xiàn)出了抵觸厭倦的情緒。

2.學(xué)習(xí)聲樂的態(tài)度問題

目前許多學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)非常差，掌握的聲樂基礎(chǔ)知識也比較薄弱，聲樂素養(yǎng)不高，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，不愿意接觸聲樂課堂，對聲樂教學(xué)的內(nèi)容不感興趣。

四、如何在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在聲樂教學(xué)過程中，要想使得學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)感興趣，我們就要改變我們的教學(xué)模式，提高學(xué)生的聲樂素養(yǎng)與審美能力，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，有以下幾點(diǎn)方式。

1.正確引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣

學(xué)生喜歡流行音樂，那么教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的這種心理，積極引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注和生活息息相關(guān)的流行音樂，將其中有力的聲樂元素運(yùn)用到教學(xué)中去，提高學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生辨別流行音樂的能力。分析流行音樂中的元素，是學(xué)生在喜愛的同時獲取相關(guān)的聲樂知識，在評價的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聲樂審美能力。

2.改變教學(xué)方法

聲樂課程的目的就是提高學(xué)生的聲樂文化素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的潛能，在聲樂教學(xué)中，教學(xué)方式非常重要，什么樣的教學(xué)方法才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)聲樂，這是我們長期以來不斷探索的問題。我們要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感世界，聲樂是一種抒發(fā)情感的藝術(shù)形式，在每個人的心中，情感是一種抽象物，其最豐富，也最復(fù)雜。聲樂課程內(nèi)容豐富，涉及各種各樣的聲樂作品。我們可以采用一些輔助式的教學(xué)方式與手段，多媒體可以開拓學(xué)生的視野，無論是從視覺還是聽覺，都能夠激發(fā)學(xué)生的思維。在這個過程中，教師要注意學(xué)生的個體差異，要因材施教。采用多種方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

提高學(xué)生的聲樂審美興趣，聲樂鑒賞是內(nèi)心情感活動的心理過程，引導(dǎo)學(xué)生感受聲樂美，是提高鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造審美能力的基礎(chǔ)。世界的聲樂作品琳瑯滿目，各式各樣，不同的時期不同的作品，體現(xiàn)著人類的美和丑。要真正感受聲樂作品中的情感，投入到聲樂中去，才能真正認(rèn)識其中的內(nèi)涵與意義。

21世紀(jì)是素質(zhì)教育的社會，聲樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是非常重要的。在聲樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)發(fā)揮作用，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生在聲樂的學(xué)習(xí)過程中，感受聲樂美、表現(xiàn)聲樂美和創(chuàng)造聲樂美的能力，培養(yǎng)并且提高學(xué)生聲樂的審美能力。

結(jié)論

終上所述，在音樂教育發(fā)展突飛猛進(jìn)的今天，我們認(rèn)識到，在聲樂教學(xué)中，豐富學(xué)生的聲樂理論知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中有著不可忽視的巨大作用。在這個聲樂學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，并且分析了出現(xiàn)這些問題的主要原因，提出了解決問題的方法與策略。在未來的聲樂教學(xué)中，我們要緊跟時代發(fā)展的腳步，改變我們的教學(xué)理念，改革聲樂教學(xué)的方法，積極努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與審美能力，運(yùn)用多種教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的聲樂審美能力。