王瑋瑾

摘 要：結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，本文主要從小學(xué)美術(shù)手工課在近代教育中的興起、小學(xué)美術(shù)手工課在現(xiàn)代教育中的發(fā)展以及廢舊材料在小學(xué)美術(shù)手工課中的高利用率等三個方面，闡述了手工制作課隨著美術(shù)教育不斷發(fā)展也隨之占據(jù)了重要的地位和作用。尤其在新課改理念的推動下，“廢舊材料”的合理利用與創(chuàng)新性制作顯得尤為突出。在今后的美術(shù)課中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，合理高效的對“廢舊材料”進(jìn)行創(chuàng)新性的制作。

關(guān)鍵詞：近代美術(shù)教育 手工課 新課改 廢舊材料 厲行節(jié)約

中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-01-0090-01

通過這幾年，本人對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的探究，課堂當(dāng)中學(xué)生興趣的激發(fā)以及教學(xué)的實用性在教學(xué)中變得尤為重要。特別針對低年級的學(xué)生，如何讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)，獲取知識，成為教學(xué)設(shè)計的主要思路。在低年級的美術(shù)教材中，手工課占了很大比重。一定程度上給了教師很大的設(shè)計空間。對此，我對低年級手工課當(dāng)中的材料選擇和學(xué)生興趣的激發(fā)做了一定的探究。

一、近代美術(shù)教育的發(fā)展

1867年，福州設(shè)立了馬尾繪事院，用以培養(yǎng)制圖專門人才。美術(shù)教育正式登上近代教育的歷史舞臺。帝國主義的炮彈重創(chuàng)了中國人民肉體的同時，也重創(chuàng)了中國人保守的思想。人們開始重視以物質(zhì)生產(chǎn)為目的實用知識，重視科學(xué)，重視培養(yǎng)洋務(wù)實用的美術(shù)人才。辛亥革命后，一些師范學(xué)校也相繼開辦了圖畫手工專修科。上海地區(qū)的一些畫館，為培養(yǎng)天主教宗教化人才，也相繼開設(shè)了美術(shù)課程，并于1907年出版了《繪事淺說》、《鉛筆畫貼》等書籍。

1912年9月，教育部頒布的《小學(xué)令》中規(guī)定的初等小學(xué)教學(xué)科目中正式出現(xiàn)手工、圖畫，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。于1948年將兩者合并為美術(shù)課，成為中小學(xué)的必修課。

從近代美術(shù)教育的發(fā)展史上可以看出，手工課曾是以單獨(dú)學(xué)科出現(xiàn)的，后來又以追求手工制作的美感，將其與繪畫相結(jié)合。手工課作為培養(yǎng)學(xué)生能動性的課程，在與美術(shù)相結(jié)合后，不發(fā)少年鍛煉學(xué)生的造型能力，還將色彩搭配，想象力拓展，創(chuàng)造力的開發(fā)結(jié)合其中，成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。

二、現(xiàn)代教育中小學(xué)美術(shù)手工課的發(fā)展趨勢

小學(xué)美術(shù)課的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。在課堂設(shè)計上，我通常都會采用盡可能豐富多彩的教具，學(xué)具和教學(xué)形式，增加課堂趣味性，目的都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

手工課由于學(xué)生參與性強(qiáng)，教具學(xué)具豐富多樣，所完成的作品更直觀，易于欣賞，而贏得大多數(shù)學(xué)生的喜愛。手工課的形式大致以所用材料做以區(qū)分為：剪紙、彩泥、卡紙制作，廢舊物品改造?；久繉W(xué)期，這幾類手工課都以學(xué)生喜愛的主題，變換形式穿插于課程的安排當(dāng)中。

結(jié)合教育部門2012年所開展的新課程改革，當(dāng)中所提到的讓課堂所學(xué)更貼近學(xué)生生活，讓教學(xué)更具有實際意義。在改版后的美術(shù)課當(dāng)中，廢舊材料的使用越來越在手工課中占據(jù)重要位置。在新版人教版的美術(shù)教材中，大多數(shù)學(xué)生作品展示的范例都是采用了廢舊材料，如《會滾的玩具》、《童話里的小屋》等。這些來自于生活中的廢舊材料更易于收集，學(xué)生也更熟悉，更便于制作。

三、廢舊材料在小學(xué)美術(shù)手工課中的高利用率

（一）藝術(shù)源于生活

藝術(shù)教育萌芽于勞動。美術(shù)最初始的功能就是人類勞動活動的記載，以及通過簡單的加工制作出一些具有觀賞性的生活物品。藝術(shù)源于生活，而又高于生活。在現(xiàn)代的美術(shù)教育中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，更要在這同時學(xué)習(xí)做人的道理。早在提倡素質(zhì)教育全面發(fā)展的同時，就有人提出要在各個學(xué)科中滲透德育教育，在教書的同時，切切實實做到育人。早期的手工制作，由于地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件的限制，教師允許學(xué)生用生活中的一些材料，作為替代品。例如，制作窗花的時候，由于蠟光紙，彩色卡紙的缺少，學(xué)生可以采用報紙、包裝紙等價格低廉，易于手機(jī)的物品作為替代。隨著人們的觀念轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)綠色生活，低碳生活，生活中很多物品都被人們得到了最大限度的利用，無論是食物還是生活物品。

（二）社會環(huán)境的影響和帶動

隨著“十八大”的勝利召開，厲行節(jié)約，文明就餐，落實到每個餐桌上的文明就餐提示牌，悄悄地改變著中國人的就餐習(xí)慣，讓更多食物免遭浪費(fèi)。伴隨著元首們騎自行車出行的新聞報道，全球刮起一陣低碳生活風(fēng)，使得我們身邊的各種資源都得到了高效的利用。網(wǎng)站上的一些廢舊物品的小創(chuàng)意制作，媒體的宣傳，讓廢物利用變得越來越流行。大的社會環(huán)境，讓我們深切感受到了人們已經(jīng)對地球資源的不可再生性，得到了正確認(rèn)識和關(guān)注。

改革開放的總設(shè)計師鄧小平曾經(jīng)說過：“教育要從娃娃抓起?！杯h(huán)保意識更要從小開始培養(yǎng)，我們從小教育學(xué)生，地球只有一個，我們的資源環(huán)境是有限的。如何能切實得到落實？就要從細(xì)節(jié)做起。從美術(shù)課的手工制作中，由最開始的條件限制我們無法采用更多的專業(yè)材料，到現(xiàn)在鼓勵學(xué)生去尋找生活中能夠替代這些專業(yè)材料的物品。

（三）廢舊物品走入課堂提高了教學(xué)成效

一些我們喝完飲料的易拉罐、塑料瓶、紙盒，一些包裝袋、包裝盒，都在我們同學(xué)們的巧巧手中變成了一件件精美的作品。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，能夠引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中自己用雙手創(chuàng)造美帶來的樂趣，更讓學(xué)生接著尋找材料的機(jī)會，對美術(shù)基礎(chǔ)知識加深了鞏固。例如在人教版三年級《夢幻中的城堡》一課中，在確定制作材料時，我就為學(xué)生們布置了任務(wù)，尋找一些可以組合在一起制作成城堡的盒子。尋找之前，首先就得了解城堡的基本形狀組成，例如：圓柱體、長方體、正方體、錐形等。然后在生活中尋找與這些形狀相符合的生活物品。

看著自己通過雙手將生活中的小物品進(jìn)行改造變成了精美的小城堡，學(xué)生們倍感喜悅。加上材料本身易于收集，基本95%的學(xué)生都完成了制作，大大提高了教學(xué)效率。讓我在今后的手工課材料選用上有了一定的經(jīng)驗，希望能與大家共同研討。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國現(xiàn)代美術(shù)教育發(fā)展史》《藝術(shù)探索》1997年02期

[2]《教師如何挖掘廢舊材料中的教育元素——廢舊材料利用的優(yōu)勢視角》 張正波 當(dāng)代學(xué)前教育 2010-08-15