吳穎

在一次國際杰出人才論壇上，我們有幸結(jié)識了禹東川博士?？雌饋矸浅Ｄ贻p的他，已經(jīng)是教育部兒童發(fā)展與學(xué)習科學(xué)重點實驗室主任，東南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師了。對于什么是杰出人才，他有自己的看法。并且認為，用所謂的標準去定義一個孩子是不是杰出人才，會傷害孩子，令他走入歧途。即使一個孩子真的很聰明，被劃分到出類拔萃、鶴立雞群的群體，一旦表現(xiàn)不突出時，就會被質(zhì)疑，同樣是受到傷害。

他在思考，杰出人才的特質(zhì)究竟是什么。像那個叫舟舟的孩子，智商雖然很低，但是個出色的指揮家，對音樂有著非凡的感受，這樣的孩子算杰出嗎？與其說培養(yǎng)杰出人才，不如說盡早讓孩子去發(fā)展兩種能力。

執(zhí)行功能和社會情緒能力

執(zhí)行功能指要做一件事情之前，首先要制訂計劃，然后做出決策，并且是做出對別人沒有傷害的決策，所以有道德尺度在里面。在生活中，處理許多事件都要用到這個執(zhí)行功能。禹東川博士告訴我們，這個功能是可以培養(yǎng)的。執(zhí)行功能越好的孩子，學(xué)習成績越好，這兩者之間正相關(guān)。

同時，他告訴我們，社會情緒能力具體包括正確地估價自己、良好地調(diào)節(jié)和控制自己的情緒、激勵自己、能了解別人的情感，以及善于處理人際關(guān)系這5個方面的能力。而良好的親子關(guān)系可以幫助孩子在早期發(fā)展好社會情緒能力。

他認為，當這兩種能力發(fā)展好了之后，一個孩子是天才也好，普通也好，其實都不重要，重要的是他從此可以健康地成長，擁有健康的心理。

如何培養(yǎng)？

平常心，中間路

禹東川博士提醒父母，在養(yǎng)育上，先要有平常心，不要把自己沒有實現(xiàn)的愿望和夢想強加給孩子，這對孩子不公平。孩子有選擇的權(quán)利，也有選擇的自由，但是現(xiàn)在很多父母沒有給孩子這份自由，更多的是自己先規(guī)劃，然后讓孩子按設(shè)定好的軌跡走。

按照家長設(shè)定的路走，走得好的當然有，比如郎朗。但禹東川博士認為其實絕大部分孩子是失敗的。而且這種孩子的心理往往有些畸形，尤其是當他自己有能力去做什么的時候，就會爆發(fā)，因為他發(fā)現(xiàn)自己的人生沒辦法回頭，他已經(jīng)被死死地定格在自己不喜歡的方向上了。

禹東川博士認為，如果每個人要面對的人生都有3條路的話，不必強求孩子走最極端的兩條，也許用平常心，走中間的路會更好。家長應(yīng)該更關(guān)心孩子的心理狀態(tài)和情緒狀態(tài)，分數(shù)不重要，會什么的先后早晚也不重要，有一個寬松而幸福的家庭環(huán)境最重要。

洞悉每一個成長關(guān)鍵期

孩子的發(fā)展有所謂的關(guān)鍵期，這個時期因人而異，需要家長細心地觀察和關(guān)注。

在這個時期，孩子的注意力、記憶力、表達能力等所有的能力也會突然間爆發(fā)式地增長。那個時候是孩子非常大的轉(zhuǎn)折點，家長一定要注意引導(dǎo)。

當孩子的心理發(fā)展處于這樣的關(guān)鍵期的時候，他的身體一般也在迅速地成長，比如飯量增加，運動量比平時大，身高和身體的變化一般也很明顯等。只要父母關(guān)注孩子，就總會洞悉孩子的每一個關(guān)鍵成長期，從而引導(dǎo)好每一次關(guān)鍵的成長。

他的更多育兒建議：

●讓孩子做自己感興趣的事。先有興趣，再談志向。

●家長不要將自己在工作或生活中的不快在孩子面前發(fā)泄。

●不要把所有的教育權(quán)利都交給學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)，家長要自己做主宰者，要多花心思在孩子身上。不是說每天要陪著他，而是要關(guān)注孩子的變化，發(fā)現(xiàn)孩子的變化。