劉艷霞

【摘 要】

在初中語文的課堂教學中，運用情境教學，能夠有效地激發(fā)學生學習興趣，拓展思維能力，并且能夠讓學生深入理解課文內(nèi)容，從而提高教學效率。但是目前初中語文的情境教學方面依然存在著一些不足之處，本文將對此進行詳細分析，并提出解決措施。

【關鍵詞】

初中語文 情境課堂教學 問題 操作策略

情境教學，就是教師按照教學的基本內(nèi)容，利用有效的方式創(chuàng)設出符合教學需求的氛圍，從而讓學生更容易的去理解課文，充分調動學生的積極性，優(yōu)化教學效果，使得學生能夠充分感受到語文的獨特魅力。

一、初中語文課堂情境教學中存在的不足之處

（一）忽略感情，注重形式

在初中課堂語文教學中，創(chuàng)設情境能夠直接影響教學效果，真實情感是創(chuàng)設教學情境的關鍵所在。感情的缺乏，難以為學生創(chuàng)設出真實的情境。多數(shù)初中語文教師雖然對于語文課程非常熟悉，但是在創(chuàng)設情境方面，卻都忽略感情，重視形式。另外，部分教師過于追求情境渲染，沒有創(chuàng)設出真實的情境，這極大的降低了語文課堂教學效率。

（二）忽略興趣，重視任務

現(xiàn)階段，部分初中語文教師的情境教學目標不夠明確，基本上創(chuàng)設情境教學都是為了保證教學任務的完成，忽略了學生的語文學習興趣，一些教師基本上只在公開課中采用情境教學方式，由于重視程度不夠，所創(chuàng)設的情境也難以滿足學生的實際需求，違背了情境教學的真實目的。

二、改善初中語文情境教學的有效策略

（一）加大情境教學的創(chuàng)新力度

與其他的學科相比，語文教學更注重感悟性和欣賞性。不僅能夠讓學生接受多種感官刺激，還能促使學生思維能力得到拓展。在初中語文課堂實際教學中，為了激發(fā)學生對語文的學習興趣，教師應該結合教學目標和學生的基本特點，進行情境教學模式創(chuàng)新，對于教學內(nèi)容，要進行認真研讀，并且還要結合實際情況精心設計教學方式，應該保證情境教學模式能夠適應初中學生的身心發(fā)展特點。

例如，表演情境和音樂情境等，應該將學生情感充分調動起來，從而讓語文內(nèi)容由靜態(tài)變得更加生動和鮮活。這樣才能有利于初中學生對課文內(nèi)容進行更好的體會和理解。例如，在學習馬致遠的《天凈沙·秋思》一文時，由于是一首古詩，字數(shù)較少，讓學生能夠較好的體會到文中孤苦離情就成為了教學中的難點。因此，針對這一問題，語文教師在學習本課之前，應該運用多媒體播放與之相關的古箏名曲，從而利用音樂將學生逐漸的引入到課文意境中，想象殘陽如血的凄涼景象。這樣就能充分結合音樂的感染力，為課堂教學營造出一種生動真實的情境，不僅可以激發(fā)學生興趣，還能提高學生的學習效率。

（二）創(chuàng)設情境，提高思考能力

學生的思考能力對于學習效率與質量有著重要的影響，在初中語文的教學中，合理的提問能夠提高學生思維能力。所以，初中語文教師應該結合課文的內(nèi)容，以及學生的實際特點，創(chuàng)設有效地問題情境。在課文導入中設置懸念，提出問題，從而讓學生帶著問題去學習，并主動地去尋找問題的答案，這樣能夠勾起學生的求知欲，使得學生對課文本意的理解更加深刻。

例如，在學習《社戲》一文的時候，教師就應該結合課文內(nèi)容去創(chuàng)設問題情境，比如哪里體現(xiàn)出了作者看社戲的樂？大家對于樂有什么特別的感受？這樣就能讓學生心里開始產(chǎn)生了解決這些問題的欲望，在閱讀課文的時候，會重點思考這些問題，從而理解了文章的主旨。通過問題的創(chuàng)設，能夠激活課堂的氣氛，最大限度的激發(fā)學生的學習主動性，從而提高課堂教學效率。

（三）結合生活實際，增強情感體驗

語文學科，與人們?nèi)粘Ｉ钍窍⑾⑾嚓P的。在語文教學內(nèi)容中，處處體現(xiàn)著生活的氣息，而生活中也有著語文的影子。在初中語文情境教學中，教師應該充分挖掘課本中的生活資源，從而啟發(fā)學生的認知情感，增強情感體驗。學生往往對于生活中所出現(xiàn)的事物更加熟悉，更容易理解和接受。因此，在語文情境教學中，融入生活經(jīng)驗，能夠更容易被學生所認同和接受。這就要求教師要具有敏銳的洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識，從而將生活經(jīng)驗與語文教學有機的融合在一起。

例如，在講解《熱愛生命》這篇課文的時候，如果只是簡單地以文論文，那么學生只會記住珍視生命和熱愛生命，但是卻沒有深入的理解，也不明白如何才能熱愛生命。這時候就需要教師結合生活實際，講述一些生活中真實熱愛生命的例子。例如世界著名科學家和物理學家霍金的故事，我國著名作家張海迪的故事等等。這樣就能有效地增強學生的情感體驗，使其明白生命的意義與真諦，從而積極樂觀的生活。

【結 語】

總而言之，初中語文的情境教學，對于提高學生的語文認知能力，有著積極地作用和意義。初中語文教師應該加大重視力度，廣泛涉獵生活中的各方面內(nèi)容，從而提高自身的綜合素質與教學水平。同時，初中語文教師應該創(chuàng)新情景教學的基本模式，使得教學情境能夠更加真實，更加貼近生活，這樣才能更容易調動學生的學習興趣。在課堂教學中，教師要善于利用提問的方式，并且將語文與實際生活緊密結合，創(chuàng)設出更加符合學生身心發(fā)展的教學情境，以此來提高學生學習效率，增強語文素養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)出更加全面的人才。因此，針對語文情境課堂教學中多存在的問題進行了分析，希望可以給相關人員提供參考。

【參考文獻】

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