鐘靜　涂承勝　吳鴻娟

摘 要： 針對目前數(shù)據(jù)庫原理課程教學(xué)中存在的一些問題，提出在課堂上采用案例驅(qū)動、團隊學(xué)習(xí)的方式，并在實驗考核方面進(jìn)行了相應(yīng)的嘗試性改革。經(jīng)過一年的實踐教學(xué)，教學(xué)效果有明顯的改善。

關(guān)鍵詞： 數(shù)據(jù)庫原理； 案例驅(qū)動； 團隊學(xué)習(xí)； 實驗考核

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2014）01-52-02

0 引言

在當(dāng)前信息量猛增的環(huán)境下，數(shù)據(jù)庫技術(shù)成為業(yè)界關(guān)注、研究的一個熱點。數(shù)據(jù)庫原理課程是計算機本科專業(yè)的一門專業(yè)核心課，各大高校對該課程也是相當(dāng)重視，通常都會評為精品課程、特色課程，以充分挖掘其教學(xué)方法，達(dá)到最好的教學(xué)效果。但是從實際的教學(xué)情況看，很多學(xué)生都覺得該課程理論知識點太多，在上課期間通常是不知所云，一學(xué)期下來，考試以后，這門課也就學(xué)完了，似乎對該門課一點印象也沒有，不知它有什么用。本文結(jié)合我校所申請的數(shù)據(jù)庫原理課程教學(xué)改革項目，探討了對該課程的改革與實踐。

1 教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，我們學(xué)校計算機專業(yè)選擇的教材是清華大學(xué)出版社出版的，由董健全、丁寶康編著的《數(shù)據(jù)庫實用教程》第三版。該教材主要分為兩大部分，第一部分包括基礎(chǔ)篇、運算篇、設(shè)計篇、發(fā)展篇；第二部分包括應(yīng)用篇。根據(jù)專業(yè)特色不同，我們的人才培養(yǎng)方案制定的教學(xué)用時也不全相同。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，大二下學(xué)期開設(shè)，教學(xué)計劃56個學(xué)時，理論48個學(xué)時，上機8個學(xué)時；軟件工程專業(yè)，大二下學(xué)期開設(shè)，教學(xué)計劃88個學(xué)時，理論64個學(xué)時，上機24個學(xué)時；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，大二下學(xué)期開設(shè)，教學(xué)計劃64個學(xué)時，理論56個學(xué)時，上機8個學(xué)時。因為軟件工程專業(yè)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生軟件設(shè)計的能力，所以在數(shù)據(jù)庫原理課程教學(xué)中，增加了對SQL的應(yīng)用，現(xiàn)在流行的關(guān)鍵技術(shù)如存儲過程，以及觸發(fā)器，上機學(xué)時也相對較多。而對于相對課時比較少的專業(yè)，確實反映出一些問題，如有些知識光憑課堂的講解，學(xué)生很難接受，很難吸收，甚至沒法懂。因此，針對課時較少的專業(yè)，如：計算機科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)，我們在教學(xué)過程中作了些嘗試性改革。

2 教學(xué)改革內(nèi)容

2.1 案例驅(qū)動

對數(shù)據(jù)庫原理課程的前幾周教學(xué)，教師先給學(xué)生展示一個完整的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)軟件。利用大家熟悉的軟件應(yīng)用，深入淺出地引進(jìn)數(shù)據(jù)庫模型、結(jié)構(gòu)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的概念，數(shù)據(jù)庫設(shè)計、標(biāo)準(zhǔn)語言SQL，以及數(shù)據(jù)庫恢復(fù)和并發(fā)控制等內(nèi)容。整個教學(xué)過程都圍繞這個系統(tǒng)，在枯燥的理論教學(xué)中隨時演示實現(xiàn)的過程與最終效果。案例教學(xué)與原來純粹的課堂理論教學(xué)比較，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有所悟、體會更深刻，并且培養(yǎng)了學(xué)生對開發(fā)數(shù)據(jù)庫的興趣，幫助他們盡快進(jìn)入數(shù)據(jù)庫技術(shù)的世界。

2.2 團隊學(xué)習(xí)

在理論課開始后，下達(dá)有關(guān)實驗要求的任務(wù)。全班學(xué)生大約每4人自由組合成一個學(xué)習(xí)團隊，設(shè)立組長。每個團隊自行確立開發(fā)一個與數(shù)據(jù)庫內(nèi)容有關(guān)的系統(tǒng)，可以是小型的班級成績管理系統(tǒng)或通迅薄、選課系統(tǒng)等等。學(xué)生可以隨著教師的教學(xué)進(jìn)度，也可以互相討論自學(xué)，逐步完成數(shù)據(jù)字典、數(shù)據(jù)流圖、ER模型、實體圖、數(shù)據(jù)庫設(shè)計，最終代碼實現(xiàn)。通過這種學(xué)習(xí)方式，不僅激發(fā)了團隊成員間的合作熱情，也充分利用了課余時間，讓有限的課堂上機延伸到了無限空間。

2.3 上機考核

往年數(shù)據(jù)庫原理課程的上機都是教師先出幾道題，讓學(xué)生隨機抽題。每個題大概都是先建立兩、三個數(shù)據(jù)庫表、然后使用SQL完成相關(guān)查詢。這樣的考核很簡單，往往使學(xué)生認(rèn)為學(xué)了這門課程，卻沒法建立一個完整的系統(tǒng)。如今我們對上機考試作了改進(jìn)。整個理論教學(xué)過程中要求對學(xué)生以團隊完成的系統(tǒng)進(jìn)行考核。我們在最后一次實驗考核課上，要求學(xué)生以團隊為一個單位，到講臺前面來進(jìn)行演示。既要求演示一個完整的系統(tǒng)，又要求每個成員獨立描述自己在其中所完成的模塊。其間會涉及到理論知識點、具體實現(xiàn)方法、思維過程等問題，這類似于一個小型課程設(shè)計答辯，班上其他同學(xué)也可以提出感興趣的問題。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課之后，最終實現(xiàn)了一個可以運行的系統(tǒng)，就會很有成就感，也能從中體會到如何將理論轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的愉悅，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

經(jīng)過兩個學(xué)期的改革實踐教學(xué)，學(xué)生對數(shù)據(jù)庫課程的報怨明顯減少，在學(xué)期末，有不少學(xué)生都能提交出一個簡單的、完整的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。優(yōu)秀的學(xué)生還能將數(shù)據(jù)庫與其他課程語言結(jié)合，編寫出功能較齊全的系統(tǒng)?？偟膩碚f，我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核機制等方面對數(shù)據(jù)庫原理課程進(jìn)行改革和探索，收到了較好的效果。在接下來的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步研究如何提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)手段。

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