【摘要】摘要：本文對(duì)《通信網(wǎng)》課程在理論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上進(jìn)行了優(yōu)化改革，結(jié)合當(dāng)前通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容并配以有效的教學(xué)手段，旨在通過對(duì)《通信網(wǎng)》課程的教學(xué)改革，加深學(xué)生對(duì)通信網(wǎng)相關(guān)技的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)手段;通信網(wǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和通信產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，通信網(wǎng)已深入到社會(huì)生活的各個(gè)層面，成為現(xiàn)代社會(huì)重要的關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施，通信產(chǎn)業(yè)也成長為國家的支柱產(chǎn)業(yè)。高校將《通信網(wǎng)》課程列為電子信息類專業(yè)的專業(yè)必修課，部分高校將其確定為專業(yè)核心課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立現(xiàn)代通信網(wǎng)系統(tǒng)的概念，掌握現(xiàn)代通信網(wǎng)的基本概念、組成、通信網(wǎng)要解決的基本問題;掌握現(xiàn)代通信網(wǎng)的工作原理、關(guān)鍵技術(shù)、體系結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。為學(xué)生從事相關(guān)專業(yè)的工作打下基礎(chǔ)。

1.課程存在的問題

以往《通信網(wǎng)》課程主要的教學(xué)內(nèi)容是以電話通信網(wǎng)和電路交換原理為核心，展開介紹各種電信網(wǎng)的組成原理和主要技術(shù)。目前，電信業(yè)務(wù)已經(jīng)從話音通信時(shí)代過渡到信息和多媒體通信時(shí)代，通信網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)產(chǎn)生了較大改變，所以要對(duì)《通信網(wǎng)》課程的教學(xué)內(nèi)容以及配套教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和改革。

2.教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

《通信網(wǎng)》課程的教學(xué)內(nèi)容決定了學(xué)生對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)的理解和認(rèn)知，而通信行業(yè)自身的特點(diǎn)是發(fā)展速度快，所以我們要隨時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

教學(xué)內(nèi)容的改革，采取“由大到小”的方法，即先建立通信網(wǎng)的基本概念，再詳細(xì)介紹通信網(wǎng)中主要技術(shù)的細(xì)節(jié)。整體分為三大部分：

第一部分主要介紹各種業(yè)務(wù)網(wǎng)和支撐網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，體系結(jié)構(gòu)、控制機(jī)理等關(guān)鍵技術(shù)，旨在給學(xué)生建立全程全網(wǎng)的概念;這部分內(nèi)容以電話網(wǎng)為核心，作為《通信網(wǎng)》課程的入門網(wǎng)絡(luò)，由于學(xué)生對(duì)電話網(wǎng)的并不陌生，所以很多抽象的知識(shí)點(diǎn)可以通過相關(guān)的實(shí)例幫助學(xué)生理解。學(xué)生對(duì)電話網(wǎng)有了較深入的理解和認(rèn)知后，“傳輸網(wǎng)”部分的內(nèi)容可以結(jié)合電話網(wǎng)中的PDH技術(shù)引出SDH技術(shù)，“接入網(wǎng)”強(qiáng)調(diào)光纖接入技術(shù)以及HFC技術(shù)， 然后介紹“支撐網(wǎng)”的內(nèi)容。

第二部分主要介紹各種主流的交換技術(shù)，包括電路交換技術(shù)，分組交換技術(shù)，ATM交換技術(shù)，IP網(wǎng)的交換技術(shù)，MPLS交換技術(shù)，光交換技術(shù)等，旨在詳細(xì)地介紹各種交換技術(shù)。

第三部分著重介紹分組數(shù)據(jù)網(wǎng)的內(nèi)容。目前，數(shù)據(jù)通信已經(jīng)超過了電話業(yè)務(wù)成為現(xiàn)代通信網(wǎng)的主要業(yè)務(wù)。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)適當(dāng)縮小電話通信網(wǎng)和電路交換技術(shù)的比重，增加大IP 技術(shù)的授課學(xué)時(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代通信網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)[1]。

3.教學(xué)手段改革

傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)主要采用板書的形式，隨著多媒體教學(xué)手段的豐富，理論教學(xué)采用以多媒體手段為主 ，板書講授為輔的方式，形象而且直觀地將現(xiàn)代通信網(wǎng)的最新科技成果和發(fā)展趨勢(shì)引入到教學(xué)中，保持新鮮的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的興趣。多媒體教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容主要以動(dòng)畫、圖片、視頻和文字的形式展示，切“忌板書搬家”現(xiàn)象的出現(xiàn)。在授課過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的反饋信息，觀察學(xué)生的表情、動(dòng)作等來感受學(xué)生的理解程度，及時(shí)地做出調(diào)整，保證學(xué)生能及時(shí)地消化課程內(nèi)容[2]。同時(shí)在教學(xué)過程中針對(duì)典型通信網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)采用講座與課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

在教學(xué)過程中引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，搭建了通信技術(shù)課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用其中一個(gè)模塊作為《通信網(wǎng)》課程教學(xué)區(qū)，任課教師將與課程相關(guān)的視頻、參考材料以及試題庫等信息源加載到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以通過此平臺(tái)在線瀏覽或下載材料。該平臺(tái)具有資源豐富、內(nèi)容新穎、人機(jī)界面良好、交互性強(qiáng)、靈活多樣、更新及時(shí)、使用方便等特點(diǎn)，如圖 1所示。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更有利于能培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流能力;能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

4.結(jié)論

通過對(duì)《通信網(wǎng)》課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的優(yōu)化改革，解決了課程的教學(xué)內(nèi)容較新技術(shù)滯后和知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)混亂的問題，學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，能夠接觸到最新的通信技術(shù)并輕松地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)效果。

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作者簡介：張一楊（1981—），碩士，唐山學(xué)院講師，主要研究方向：網(wǎng)絡(luò)通信和圖像處理。