孫連軍

【摘 要】

中國是一個詩的國度，優(yōu)秀的古典詩詞是中華民族最可寶貴的精神財富?，F(xiàn)在有許多文章的成功得益于對古典詩詞的靈活運用。所以能夠真正地把古典詩詞的精髓化為學(xué)生人文素養(yǎng)的重要組成部分，化為寫作時取之不盡的資源，化為學(xué)生筆下詩意橫溢的華美篇章，這就要讓古典詩詞走進學(xué)生的寫作深處，讓他們的作文擁有古典詩詞的情韻沉香。

【關(guān)鍵詞】

古典詩詞 積累 運用 創(chuàng)新

中國是一個詩的國度，優(yōu)秀的古典詩詞是中華民族最可寶貴的精神財富，她凝聚著五千年燦爛文化的精華，以不可阻擋的魅力吸引著一代又一代中華兒女?？v覽歷年的中考優(yōu)秀作文，很大一部分文章的成功得益于對古典詩詞的靈活運用。所以能夠真正地把古典詩詞的精髓化為學(xué)生人文素養(yǎng)的重要組成部分，化為寫作時取之不盡的資源，化為學(xué)生筆下詩意橫溢的華美篇章，筆者認為這才是古典詩詞教學(xué)的最大成功，那么怎樣才能使古典詩詞走進學(xué)生的寫作深處，讓他們的作文擁有古典詩詞的情韻沉香呢？

一、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟

有米方能成就巧婦，要想使文章富有文學(xué)底蘊，首先得進行古典詩詞文學(xué)的積累，而誦讀是其最基礎(chǔ)的一步。古典詩詞朗朗上口，節(jié)奏鮮明，凝練含蓄，意蘊豐富，讀來常常令人口舌生津，回味無窮。作為老師，要多方引導(dǎo)學(xué)生對古典詩詞誦讀的興趣，讓學(xué)生在有滋有味的誦讀過程中，不知不覺地受到熏陶感染，從而由接納上升為對古典詩詞的熱愛。同時還要求學(xué)生在誦讀的篇目上達到一定的數(shù)量，除了大綱上的規(guī)定篇目外，還要根據(jù)實際情況適當(dāng)增加一些，因為只有量的積累才能有質(zhì)的飛躍?！疤圃娙偈住敝皇且粋€概括性的代名詞，學(xué)生對各個朝代的詩詞都應(yīng)有所“占有”，數(shù)量上當(dāng)然是多多益善，對古詩詞的誦讀積累到一定程度之后，自然會進入“不會作詩也會吟”的境界。因為在這潛移默化的過程中，學(xué)生會自然地消化吸收古典詩詞的諸多寫作技巧，并逐漸內(nèi)化為實際的寫作能力。當(dāng)學(xué)生身處某一特殊的境地時，他會利用古典詩詞中的詩句來形容自己；當(dāng)學(xué)生真切地感受到詩歌中的萬般情感并且被深深地打動時，他自會在寫作時傾注自己的澎湃熱情和真摯情感；當(dāng)學(xué)生領(lǐng)略到古典詩詞語言形象生動、簡潔凝練的神奇效果，他自會在寫作時注意用語、遣詞、造句等各方面的錘煉。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到古典詩詞章法結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密，他自會在寫作時講究文章的構(gòu)思布局；當(dāng)學(xué)生理解了“沒有想象就沒有詩歌”這一藝術(shù)規(guī)律，他自會在寫作時注意借助豐富奇特的想象來開闊文章的意境，升華文章的思想。一句話，讓古典詩詞走進寫作的第一步就是誦讀積累和感悟。

二、偷得梨蕊三分白，借來梅花一縷魂

學(xué)習(xí)的目的是為了運用，在古典詩詞的大量誦讀積累之后，有一定的古典詩詞文學(xué)基礎(chǔ)，就要想著如何把所掌握的詩詞運用到實際寫作中去，可以直接引用或者間接化用古典詩詞的內(nèi)容，也可以借用古典詩詞的某些形式來表達情感，表現(xiàn)主題。下面就來談?wù)勊鼈冊趯懽鲿r的具體操作。

1.引用。這種操作方法最便捷易行，熟悉古典詩詞的同學(xué)可說是信手拈來，用不著費多大的工夫，這不僅可以減輕創(chuàng)作的困難，還能顯示深厚的語文功底，更能給文章增光添色。許多中考優(yōu)秀作文莫不如此，有的干脆直接以古典詩詞名句做題目，閃出第一道亮麗，大有先聲奪人之勢，如以“問世間情為何物” “感時花濺淚”“風(fēng)正一帆懸”等詩句為題，這又怎么不能引起閱卷老師的青睞嗎？而在行文過程中直接引用，連綴成文更是一些作文的亮點所在。如圍繞“水”這一話題，引用老子的“上善若水，”孔子的“逝者如斯夫”，李白的詩句“君不見黃河之水天上來”，李煜詞“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。直接引用一系列的關(guān)于水的古典詩詞名句，構(gòu)成了一組富有氣勢的排比段，能不讓人感受到作者的滿腹詩文嗎？

2.化用。這是對古典詩詞的內(nèi)容更高層次的利用，可以根據(jù)實際情況對詩詞名句進行加工改造，也可以把詩詞名句的內(nèi)容用白話文的方式表達出來，有機地融合到文章中去。這種方法使文章既富有古典韻味，又能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作意識。如學(xué)生寫了這樣一段文字：“南北朝久遠的笛韻笙歌都消散退去了，只有秦淮河水依舊汩汩流淌著四朝的繁華，但一聲聲喪國之鐘卻打破了秦淮河曉風(fēng)殘月的美景，只留下一絲惆悵供后人去憑悼，去哀念?！笨吹竭@段文字，自然令人想起杜牧的詩句：“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》?！睂υ娋溥@樣的化用讓人感覺到作者的睿智和文學(xué)底蘊。

3.借用。有些篇幅較長古典詩詞無論是其結(jié)構(gòu)布局還是語言形式，都是可以借鑒的典型范例，寫作時完全可以借助它們的某些形式構(gòu)思成文，而不用擔(dān)心表達形式的失誤。

總之，對古典詩詞無論是引用、化用還是借用，這些操作方法之所以能夠取得成功，說到底還得歸功于于古典詩詞原本的藝術(shù)魅力，可只要偷來的“梨蕊”能為文章“增白”，借來的“梅花”能給文章“添香”，又何樂而不為呢？

三、千年老窖出新釀，妙筆生花顯才情

積累、感悟和借鑒只是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，讓古典詩詞走進寫作的最高境界，就是利用古典詩詞進行獨立的文學(xué)創(chuàng)作。在學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的詩詞名篇之后，可以鼓勵他們按照古典詩詞的章法格式填詞寫詩，讓他們來體會古詩創(chuàng)作的樂趣，訓(xùn)練他們應(yīng)變寫作的能力。當(dāng)然，針對現(xiàn)在的學(xué)生，我們利用古典詩詞進行寫作訓(xùn)練的重心并不在填詞吟詩，更多的是指導(dǎo)他們在現(xiàn)代作文的寫作過程中，注意對古典詩詞創(chuàng)造性的發(fā)揮利用，可以將古典詩詞的語言、情感、意境等糅合起來進行靈活機動的加工整合，創(chuàng)作出既有古典詩詞的韻味又具有個性特色的文章。

古典詩詞作為一門古老的語言藝術(shù)，是一座挖掘不盡的寶藏，引領(lǐng)學(xué)生在古典詩詞的海洋里遨游，觸摸古漢語的生命，感受傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的精彩，吸收傳統(tǒng)文化的精華，走進詩意的境界，抒發(fā)自己的萬般情思。讓學(xué)生在這樣學(xué)以致用的過程中，開辟出一片更加廣闊的寫作天地，讓古典詩詞走進學(xué)生的寫作深處，成為他們文章的精魂，定能贏得習(xí)作甚至中考作文的成功！