沈明瑋

【摘 要】

漢語作為我們中華民族的母語，在生活中處處存在，所以學好語文是至關(guān)重要的。語文教學是對一門語言的教學，而每一門語言都由聽、說、讀、寫四個部分組成，并且這四個部分相輔相成、互不可缺，需要教育工作者和學生們同樣重視這四個部分。其中，位于首位的聽力教學是語文課程的最重要的組成部分之一。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 語文教學 聽力訓練

語文是每個人的一生中最重要的課程，學好語文才能學會交際；小學是每個人學習生涯的最初級階段，也是最重要的階段，在小學階段打下好基礎(chǔ)，才能在以后的學習生涯更深入的進行語文學習。本文主要研究探討的對象是小學語文聽力教學，就小學語文聽力訓練的現(xiàn)狀進行了分析并且提出了一些有助于提高聽力訓練的方法。

1.小學語文教學中的聽力訓練現(xiàn)狀

1.1小學語文教學中的聽力訓練工作現(xiàn)狀概述

聽力訓練在語文教學，尤其是小學語文基礎(chǔ)教學中，扮演著很重要的角色，可以說是基礎(chǔ)。然而，語文的聽力教學卻始終沒有引起廣大教育者的重視。首先，教師缺乏對聽力訓練重要性的意識。在傳統(tǒng)的小學語文教學課堂上，語文教師卻往往將重點落在“讀”和“寫”上，嚴重忽略了“聽”和“說”的重要性，完全沒有意識到“聽”和“說”對小學生在語文的學習中產(chǎn)生的引導作用。教師普通話不標準，方言味太濃缺少聽力訓練的硬件設施和教學方法指導

1.2小學語文教學中的聽力訓練工作情況的原因分析

我們從小就在漢語的環(huán)境中長大，所以，在入學之前就已經(jīng)有了一定的對于漢語的聽說讀寫的能力。同時，一些小學生誤以為語文教學的目的只是學習認字、讀課文，閱讀文章，也就是說他們對語文的認識不正確。另外，有部分小學生表示語文考試答案比較有“有彈性可發(fā)揮”，不像其他學科一樣有唯一的精準的正確答案，所以將大部分時間和精力都放在了數(shù)學等科目上面。其次，計算機輸入法的產(chǎn)生大大降低了社會對人們漢字學習、書寫的要求，已經(jīng)遍布世界的“打字”的技術(shù)，使人們對漢字認知的要求更加降低。其次，由于應試教育的關(guān)系，在考試中不會涉及的“聽力”也就遠遠沒有“寫”重要了?；谝陨系脑颍瑢е抡Z文教師對語文教學中的聽力訓練的重視程度大大降低，也導致小學生對語文學科的重視程度大大降低。

2.聽力訓練的教學目的

2.1聽清句音，準確理解含義

對這社會的發(fā)展，普通話越來越受重視，在現(xiàn)在的大學教育中，普通話考試已經(jīng)成為每個學生的必修的課程。甚至有部分大學要求在校學生必須通過普通話考試，普通話不過關(guān)就不允許畢業(yè)。分辨語音是聽話能力中最基本的。雖然我國八成地區(qū)會用普通話進行交流，但是很多人說話的時候會偶爾夾雜一些不標準的單子發(fā)音，帶上一些地方口音特色。因此，聽音辨調(diào)成為一個很重要的能力。例如，湖北大部分地區(qū)的人會對“l(fā)”和“n”分辨不清楚，導致“無奈”和“無賴”發(fā)音不清或者聽得不清，會在日常的交際中產(chǎn)生很多誤會或者笑話。

2.2培養(yǎng)快速、準確的語義理解能力

語文中有很多多義詞，在聽的過程中，不僅要做到“聽清”、“聽準”，更要做到準確、快速的理解含義，做到“正確、準確、全面、深入”。也就是說，需要對所聽到的話仔細思考，結(jié)合當時的情況。經(jīng)過大腦的思考，進行選擇正確的含義。

2.3培養(yǎng)學生在聽力訓練中的自主創(chuàng)新能力

聽力訓練要求學生根據(jù)所聽內(nèi)容去思考、理解，來找出自身需要的答案。由于對聽力的訓練可以是隨時隨地的進行，所以當學生自己培養(yǎng)起了這種意識，那么在生活中便可處處對自己的聽力進行訓練，這樣，在鍛煉了聽力能力的同時，也就能夠培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新性。

2.4有助于小學生養(yǎng)成良好的氣質(zhì)

在聽別人說話時認真、真誠，不隨意打斷，擁有一個良好的聽話習慣和態(tài)度是良好的文化教養(yǎng)的體現(xiàn)。在聽力訓練中，對聽者認真細心、集中注意力的客觀要求是做到培養(yǎng)這一良好氣質(zhì)的重要原因。相比較而言，耐心、細致、有禮貌聽別人講話的孩子遠遠比急躁、隨意打斷他人說話的孩子更能得到大家的喜愛和贊賞。

3.語文教學中聽力訓練的方法

3.1培養(yǎng)學生對語文知識的正確理解

培養(yǎng)學生認識到語文的重要性是每一個語文教師必須承擔起來的責任。這是一個需要認真對待的過程。在語文的教學過程中，教師們可以以學生為主體，致力于調(diào)動學生們的積極性、主觀能動性，將課堂交給學生，讓學生們真正的喜歡語文知識，熱愛語文課堂。課堂上，教師作為“候補隊員”，同學們研究不懂的內(nèi)容最后交給老師來補充空白點。教師的講解內(nèi)容要涉獵廣泛，將課內(nèi)課外的知識融為一體。通過這種方法讓學生們提起對語文教學課堂的興趣，也就距離提高聽力教學效率更近了一步。

3.2選擇適當?shù)慕滩?，定期聽力、培養(yǎng)習慣

小學是孩子們接受文化教育的初級階段，絕大部分孩子喜歡玩、喜歡動、喜歡說，坐不住板凳。這時，培養(yǎng)學生對聽力訓練的興趣尤為重要。對于教材，教育工作者們應該選擇有圖有字的、適合孩子并且能夠吸他們的教材。另外，語文教師需要對孩子進行定期的聽力訓練，俗話說“習慣成自然”，但是，與此同時，值得注意的一點是，聽力內(nèi)容和聽力方式需要多變、有趣、新穎。

3.3多樣化進行語文教學中的聽力訓練

在聽力訓練的方式上可以有更多樣化的安排。例如，對于季羨林老先生寫的《懷念母親》這一篇課文的講解學習中，語文教師可以在課堂上為學生們有感情閱讀課文的時候，可以引導學生欣賞的聽，從中體會季老是怎樣用筆尖來表達懷念自己的母親，感受母愛的偉大，同時學習如何對自己喜愛的人或者事物進行描寫，來表達情感。

4.總 結(jié)

小學語文教學在小學生語文知識的學習中有著重要的啟蒙作用，在人的一生中有著至關(guān)重要的作用，學習好語文是完成其他學業(yè)的基礎(chǔ)，而其中“聽”的能力也直接影響著小學生對語文學科的學習。在語文教學中，提高對聽力訓練的重視程度和如何提高聽力訓練教學的有效性是廣大教育業(yè)工作者需要解決的重要問題之一。

【參考文獻】

【1】楊海平.兼聽則明——小學語文聽力訓練探析【J】.考試周刊，2013（5）

【2】吳艷.探討小學語文教學聽力訓練【J】.作文成功之路（中旬），2014（7）

【3】徐晉.小學語文教學聽力訓練分析【J】.課外語文（教研版），2013（5）