朱自強 徐剛 張曉晶

摘 要 通過梳理數(shù)字化校園建設(shè)過程中出現(xiàn)的優(yōu)秀的教育資源缺乏、軟硬件發(fā)展不均衡、“信息孤島”現(xiàn)象仍然較嚴重、服務(wù)內(nèi)容還不能完全滿足學校中心工作的需要等諸多問題，給出了數(shù)字化校園大數(shù)據(jù)建設(shè)目標和內(nèi)容，為最終目的是達到教育效果的最優(yōu)化和實現(xiàn)教育價值最大化，體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞 數(shù)字化校園 大數(shù)據(jù) 教育信息化

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

2012年，教育部編制印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，指出數(shù)字教育資源共建共享的有效機制尚未形成，優(yōu)質(zhì)教育資源尤其匱乏，教育管理信息化體系有待整合和集成，教育信息化對于教育變革的促進作用有待進一步發(fā)揮。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算在各個領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，使得“大數(shù)據(jù)”成為數(shù)字化校園建設(shè)新的選擇，這給數(shù)字校園建設(shè)帶來新的機遇和挑戰(zhàn)，本文通過分析數(shù)字校園建設(shè)在大數(shù)據(jù)時代面臨的問題和困境，確定數(shù)字校園大數(shù)據(jù)建設(shè)目標和內(nèi)容。

1當前數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題

我國從1989年國家正式頒布《國家教育管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃綱要》算起，己經(jīng)25年有余了。期間我國高校教育信息化發(fā)展速度之快是有目共睹的。但與此同時也暴露了一定的問題。

（1）缺乏優(yōu)秀的教育資源、軟硬件發(fā)展不均衡。目前，各校在信息化建設(shè)上重硬件設(shè)備的投入、輕應(yīng)用平臺與軟件的建設(shè)。這樣的結(jié)果就導致了網(wǎng)絡(luò)的利用率低，教學、科研和管理很多領(lǐng)域的相關(guān)功能都未能實現(xiàn)。 這種不均衡不協(xié)調(diào)的發(fā)展既制約了學校教學信息化建設(shè)的進程。

（2）“信息孤島”現(xiàn)象仍然較嚴重。由于沒有總體建設(shè)思維，許多應(yīng)用系統(tǒng)由部門根據(jù)自己所需來分別建設(shè)，只基于部門的整體業(yè)務(wù)設(shè)計，部門級應(yīng)用內(nèi)各模塊之間實現(xiàn)部門內(nèi)部業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)和數(shù)據(jù)共享，但未考慮與其他相關(guān)部門之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)和數(shù)據(jù)共享，是“信息孤島”形成的根源。

（3）原有分散系統(tǒng)可以通過中心庫（平臺）集成，但這種集成是在局部應(yīng)用層次實現(xiàn)的。新系統(tǒng)之間以及新系統(tǒng)與平臺之間無法實現(xiàn)業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)，在應(yīng)用層面上仍然停留在部門級。

（4）數(shù)字化校園的服務(wù)內(nèi)容還不能完全滿足學校中心工作的需要。當前的數(shù)字化校園平臺基本是圍繞學校管理信息化來建設(shè)的，對學校教學和科研項目信息化方面還很薄弱。

2數(shù)字化校園大數(shù)據(jù)建設(shè)目標

數(shù)字化校園總體目標應(yīng)注重學生信息化能力的全面提升和增強教師信息化教學能力，而數(shù)字校園大數(shù)據(jù)建設(shè)應(yīng)當更加注重資源建設(shè)，資源建設(shè)首先采集足夠多的數(shù)據(jù)，并且數(shù)據(jù)種類明確而又有意義，從集成平臺來看，具備足夠的智能性，能提供數(shù)據(jù)挖掘、人工智能引擎。因此在此情況下，數(shù)字校園大數(shù)據(jù)建設(shè)目標，應(yīng)著重從以下幾個方面確定：

（1）搭建大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。第一搭建數(shù)據(jù)采集環(huán)境。第二搭建大數(shù)據(jù)快速傳輸與存儲環(huán)境。第三為避免“信息孤島”，搭建標準統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口環(huán)境，使應(yīng)用服務(wù)的變得更簡潔。為個性化學習和信息技術(shù)與教育教學深度融合提供基礎(chǔ)建設(shè)環(huán)境。

（2）高效的大數(shù)據(jù)管理保障。數(shù)字校園不僅為學校創(chuàng)設(shè)了一個高速、高效、資源共享的管理環(huán)境，而且也是一種影響教育教學觀念、手段、方式及管理思想、管理體制和管理方法的文化。

（3）完備的大數(shù)據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)。當前的數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)包括一卡通、辦公自動化、教務(wù)管理、科研管理、人事管理、學生管理、財務(wù)管理、資產(chǎn)管理、內(nèi)容管理、網(wǎng)絡(luò)課程、能源管理、安防系統(tǒng)、視頻監(jiān)控等等，在這些系統(tǒng)中已經(jīng)存儲了大量數(shù)據(jù)，但這些數(shù)據(jù)多處于各個“信息孤島”中。

（4）大數(shù)據(jù)分析功能建設(shè)。除了具備大叔的采集和存儲功能還遠遠不夠，還應(yīng)考慮到目前數(shù)字校園中各類應(yīng)用系統(tǒng)是否具備大數(shù)據(jù)的分析功能，在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析功能基礎(chǔ)上，加強大數(shù)據(jù)間的相關(guān)分析技術(shù)，為輔助教育管理、教育決策提供智能判讀。

3數(shù)字校園大數(shù)據(jù)建設(shè)內(nèi)容

數(shù)字校園不僅僅是信息化技術(shù)系統(tǒng)的建設(shè)，更重要的是信息化組織結(jié)構(gòu)與體系的構(gòu)建。組織結(jié)構(gòu)與體系是整個數(shù)字校園順利實施、平穩(wěn)運行和持續(xù)發(fā)展的保障。數(shù)字化校園大數(shù)據(jù)建設(shè)的內(nèi)容除了原有的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)外，與大數(shù)據(jù)相關(guān)的軟硬件建設(shè)應(yīng)該尤其引起我們的重視。因此，數(shù)字校園大數(shù)據(jù)建設(shè)內(nèi)容應(yīng)主要包括：

（1）大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)

主要是無縫覆蓋的大數(shù)據(jù)傳輸基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，這個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該具備將所有設(shè)備連到一起，能進行任何類型及大小數(shù)據(jù)傳輸?shù)墓δ?，未來的?shù)字校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是實現(xiàn)了光纖到戶的有線網(wǎng)絡(luò)和無縫覆蓋的無線網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合體。

（2）大數(shù)據(jù)中心建設(shè)

大數(shù)據(jù)中心的建設(shè)內(nèi)容包括路由、交換、安全、存儲、應(yīng)用等設(shè)備，溫濕度監(jiān)控調(diào)節(jié)系統(tǒng)、安防監(jiān)控系統(tǒng)，供配電系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、防雷系統(tǒng)等。

（3）云服務(wù)平臺建設(shè)

云服務(wù)平臺可以從三個層面提供服務(wù)：IaaS、PaaS、SaaS。云計算技術(shù)可以整合原有設(shè)備，提升其應(yīng)用價值，并通過數(shù)字校園對師生提供不同層次的服務(wù)，云服務(wù)平臺建設(shè)可以使用開源軟件。

（4）大數(shù)據(jù)標準體系建設(shè)

任何時候，標準體系都不是文檔那么簡單，良好的大數(shù)據(jù)標準體系制度層面的建設(shè)，能極大地提升并決定數(shù)字校園建設(shè)的質(zhì)量與水平。

4結(jié)語

本文針對數(shù)字化校園建設(shè)中的大數(shù)據(jù)，給出了數(shù)字校園大數(shù)據(jù)建設(shè)應(yīng)當更加注重資源建設(shè)總體目標，以及數(shù)字化校園的大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)環(huán)境、大數(shù)據(jù)中心、云服務(wù)平臺、大數(shù)據(jù)標準體系等建設(shè)內(nèi)容，為各個層面的教育制度、教育政策、教育規(guī)劃、教育投入、教育管理、教育科研提供有說服力的參考和現(xiàn)實依據(jù)和實時評價，最終目的是達到教育效果的最優(yōu)化和實現(xiàn)教育價值最大化，體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價值。