孩子們天性愛玩，喜歡做游戲，而下象棋恰恰是“聰明人的游戲”，許多孩子們也特別喜歡下國(guó)際象棋。從事幼兒教育的專家魯紀(jì)做過一項(xiàng)測(cè)試，把圍棋、國(guó)際象棋、中國(guó)象棋三種棋子同時(shí)擺在幼兒面前，幼兒最先拿起的是國(guó)際象棋，這是因?yàn)閲?guó)際象棋棋子形象生動(dòng)，立體感強(qiáng)，就跟孩子的玩具一樣，特別能抓住孩子們的目光。國(guó)際象棋除了外觀吸引幼兒外，更具有益智教育和交流的功能，革命導(dǎo)師列寧稱之為“人類智慧的體操”。

近幾年，國(guó)內(nèi)外的一些學(xué)校將國(guó)際象棋引入課堂，通過教學(xué)實(shí)踐表明：國(guó)際象棋能陶冶情操，有益身心健康。良好的棋風(fēng)能培養(yǎng)孩子對(duì)問題的獨(dú)立思考能力，正確地估計(jì)自己和對(duì)手。嚴(yán)格的規(guī)則能幫助孩子形成遵守規(guī)范的作風(fēng)。復(fù)雜的棋路變化能鍛煉孩子的觀察力、注意力、記憶力、想象力、分析判斷能力。棋局的勝負(fù)可以教育孩子勝不驕、敗不餒、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。下棋能改變孩子的性格、脾氣，鍛煉處理局部和全局、進(jìn)攻與防守、虛與實(shí)、舍與取等等關(guān)系的能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)期發(fā)展。因此我們依據(jù)綱要的精神，從幼兒的興趣出發(fā)，嘗試在幼兒園開展國(guó)際象棋活動(dòng)，充分挖掘幼兒的潛能，使幼兒成長(zhǎng)為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。

一、根據(jù)國(guó)際象棋特點(diǎn)，確定活動(dòng)基本原則

國(guó)際象棋引入幼兒園是一種較新的教育嘗試，在沒有現(xiàn)成的教材，沒有成熟的教法情況下，要開展國(guó)際象棋活動(dòng)必然會(huì)面臨種種困難，在不斷的探索與研究中，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所倡導(dǎo)的教育思想和現(xiàn)代教育理論，確立了以下活動(dòng)教育原則：

1.淡化棋技。根據(jù)幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，剛開始我們并不是讓幼兒學(xué)習(xí)弈棋的技能，而是采用游戲的方法，讓孩子們首先對(duì)國(guó)際象棋有一個(gè)模糊、朦朧的大概印象，使幼兒愛上國(guó)際象棋。因?yàn)槔蠋焸兌加幸粋€(gè)共同的認(rèn)識(shí)：我們不是為了培養(yǎng)幼兒國(guó)際象棋高手而開展此項(xiàng)活動(dòng)的，而是以國(guó)際象棋為幼兒游戲活動(dòng)的載體，在豐富多彩的活動(dòng)中寓教于樂，讓幼兒在學(xué)下國(guó)際象棋的活動(dòng)中既形成良好的個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)不同程度地獲得智慧的發(fā)展。正如著名女子國(guó)際象棋世界冠軍謝軍的深切體會(huì)那樣：“下棋使我學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了集中注意力，學(xué)會(huì)了細(xì)心，學(xué)會(huì)了好多好多的優(yōu)良品質(zhì)。我仍清楚地記得當(dāng)初習(xí)棋時(shí)的情景和不知不覺中學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。通過學(xué)習(xí)國(guó)際象棋而終身受益?！痹谄綍r(shí)的活動(dòng)中，我們向幼兒講述國(guó)際象棋的發(fā)明、世界冠軍謝軍為國(guó)爭(zhēng)光、世界上一些偉大人物酷愛下棋的故事，以此激發(fā)幼兒對(duì)國(guó)際象棋的好奇心和敢于嘗試的愿望，促使孩子們?nèi)ヂ螄?guó)際象棋這一奇妙無比的獨(dú)特世界。還可以制作一些國(guó)際象棋的頭飾、掛飾，在多功能教室布置一個(gè)大大的棋盤，讓孩子帶著頭飾扮演成各種棋子“角色”，在大棋盤上玩“雙車殺王”“一步殺王”等游戲。孩子們?cè)谟螒蛑薪巧庾R(shí)很強(qiáng)，大多幼兒的注意力、意志力、自控能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、分享意識(shí)等心理品質(zhì)得到了大大提高。

2.營(yíng)造氛圍。要激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣離不開良好環(huán)境的熏陶。因此，要努力營(yíng)造富有國(guó)際象棋氣息的環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境潛移默化的感染下，逐漸走進(jìn)象棋世界。首先，我園為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)國(guó)際象棋室。走入棋室，一副大大的國(guó)際象棋棋盤映入眼簾，細(xì)心的老師們將它裝扮成了城堡的樣子，國(guó)際象棋的棋子形象懸掛四周，墻上張貼著各個(gè)棋子的介紹。另外，在幼兒園內(nèi)的許多角落，不管是活動(dòng)室里、走廊里還是樓梯上，都蘊(yùn)含著關(guān)于國(guó)際象棋的信息，如：國(guó)際象棋大師的介紹、園內(nèi)師生間對(duì)弈的照片、關(guān)于國(guó)際象棋的兒歌等等。

3.寓教于樂。對(duì)于我們成年人來說，要學(xué)好國(guó)際象棋并完成一場(chǎng)完整的對(duì)弈都不是一件容易的事情，更別說讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了。因此，如果以單純的教學(xué)形式教幼兒學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的基礎(chǔ)知識(shí)技能，很容易讓幼兒感到單調(diào)乏味，缺乏興趣，從而影響學(xué)習(xí)效果。而尤為重要的是，當(dāng)幼兒剛開始入門學(xué)習(xí)時(shí)，即已對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有畏難情緒，這對(duì)其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展無疑會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的消極影響。因此，既要使幼兒容易掌握國(guó)際象棋的基礎(chǔ)知識(shí)技能，又能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，單純的教學(xué)顯然難以勝任，而游戲則可以成為一個(gè)有效的教育手段。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“以游戲?yàn)樯?，兒童總是喜歡游戲的。通過游戲可以發(fā)展身體、培養(yǎng)高尚道德、使腦筋銳敏、為休息之靈丹。幼稚園的課程又是很容易游戲化的，兒童在游戲中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，會(huì)有事半功倍的效果?！?。因此，游戲化的教育可以寓教于樂，既可激發(fā)幼兒對(duì)國(guó)際象棋中高雅的智慧競(jìng)技產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助他們快樂、輕松地掌握國(guó)際象棋的基礎(chǔ)知識(shí)技能，又可使幼兒樂于思考，勤于思索，有益于其身心全面、健康、和諧的發(fā)展，為今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、利用國(guó)際象棋活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)

在國(guó)際象棋活動(dòng)中，還可以從多個(gè)層面培養(yǎng)并提高幼兒的綜合素質(zhì)。

1.以棋養(yǎng)德。“棋道小道，品德最尊?！眹?guó)際象棋活動(dòng)是一項(xiàng)誠(chéng)信活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中，幼兒不僅要積極動(dòng)腦來應(yīng)對(duì)局面，還要懂得“摸子動(dòng)子、落子無悔、觀棋不語”等，這不僅是幼兒對(duì)弈過程中必須遵循的規(guī)則，更體現(xiàn)了一種棋品。老一輩革命家陳毅曾做過“棋品即人品”的論斷，詮釋了下棋對(duì)人品塑造的重要作用。因此在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要讓幼兒獲得象棋知識(shí)，感受國(guó)際象棋的趣味性，更要注重幼兒棋品的形成。如在開展國(guó)際象棋活動(dòng)的過程中，對(duì)小班的幼兒我們會(huì)通過一些故事來幫助幼兒理解“摸子動(dòng)子、落子無悔、觀棋不語”的含義。針對(duì)中、大班的幼兒，我們則鼓勵(lì)孩子們互相提醒和督促，在下棋前要考慮周到，三思而后行，動(dòng)子后就要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，不能反悔，融入了誠(chéng)信守則的棋德教育。通過不斷地引導(dǎo)、提醒，孩子們形成了良好的下棋習(xí)慣，并將這種良好的習(xí)慣延伸到了日常的教學(xué)生活中。如，教學(xué)活動(dòng)中，孩子們的自我控制能力增強(qiáng)了；游戲中，孩子們都能夠自覺遵守游戲規(guī)則；生活中，孩子們每天都能夠按順序排隊(duì)飲水，做到不推不擠。國(guó)際象棋活動(dòng)的開展不僅幫助幼兒從小樹立了誠(chéng)實(shí)守信的道德觀念，還培養(yǎng)了幼兒遵守規(guī)則的良好品德行為。

2.以棋增智。列寧稱：“象棋是智慧的體操！”象棋活動(dòng)對(duì)于幼兒思維能力的培養(yǎng)和提高是有積極意義的。棋子在棋盤上瞬息萬變，每走一步棋都要求孩子們?nèi)ビ^察和思考，幼兒的大腦在無形中受到了主動(dòng)刺激，腦細(xì)胞得到了充分的利用，思維更加活躍了?；顒?dòng)中，孩子們要不斷思考對(duì)方為什么要這樣走、走這步棋的目的是什么、下一步走在哪個(gè)地方最合適等等。這樣，孩子的思維始終處于非?；钴S的狀態(tài)，思維的敏捷性和邏輯性明顯提高。

3.以棋調(diào)心。通過國(guó)際象棋活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，意識(shí)到成功是建立在自己努力的基礎(chǔ)上的，不能因一點(diǎn)點(diǎn)小小的挫折、失敗就失去自信心，要學(xué)會(huì)相信自己，再去試試，沒有爭(zhēng)得第一，但自己盡了力也是好樣的。例如我們班的小宇平時(shí)各方面表現(xiàn)都很棒，也非常喜歡下國(guó)際象棋，所以在我的推薦下，他和軒軒一起進(jìn)了國(guó)際象棋提高班?？墒巧狭说谝还?jié)課回來，他就一副不高興的樣子，我問他怎么了，軒軒搶著說：“他和隔壁班的石頭下棋輸了，沒有得到大蘋果?！蔽野参克骸跋缕宀⒉皇强茨膫€(gè)小朋友贏，而是看哪個(gè)小朋友能開動(dòng)腦筋堅(jiān)持到最后，堅(jiān)持下完的小朋友都是最棒的！”小宇歪著頭想了想，說道：“那我下次再努力吧！”

國(guó)際象棋作為一項(xiàng)歷史悠久、開展廣泛的活動(dòng)，它的魅力是無法言說的。而國(guó)際象棋課程作為我園的園本課程，對(duì)幼兒也產(chǎn)生了持久而深遠(yuǎn)的影響。

（秦驍婷，蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園幼兒園，215200）

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