“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”凄迷陰柔的歌聲哀而不傷，聲聲表達(dá)著送別時(shí)人與人之間長(zhǎng)久以至永遠(yuǎn)的情感。人的一生，要經(jīng)歷過(guò)多少次送別？這個(gè)話題是那么地久遠(yuǎn)，它似乎不在幼兒教育的范圍之內(nèi)，但是，一件小事，一次送別的經(jīng)歷卻被定格在記憶深處的某個(gè)角落，回憶著、美好著……

在某年某月的一天，幼兒園里來(lái)了客人老師。這位客人老師有點(diǎn)特殊，因?yàn)樗龔暮苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的延安來(lái)，還因?yàn)樗诿反逵變簣@掛職學(xué)習(xí)一個(gè)月。真巧，她被分配到我們大（2）班，在我介紹劉老師的時(shí)候，孩子們非常地意外和驚喜，有的報(bào)以害羞的微笑、有的遞上友好的眼神、也有自來(lái)熟的大方 地表現(xiàn)自己……在劉老師來(lái)我們班的這段日子里，她和孩子們朝夕相處，從陌生到熟悉，并和老師建立了深厚的感情。在平時(shí)，孩子們會(huì)圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，“你的家在哪兒？那里好玩嗎？你結(jié)婚了嗎？幾歲了？”這些小不點(diǎn)的問(wèn)題可真多。午后起床，女孩們爭(zhēng)著要?jiǎng)⒗蠋熓嵝∞p，因?yàn)橄矚g，所以美好，看著她們情感的流露、關(guān)系的融洽心里暖暖的。春游了，劉老師成了孩子們結(jié)伴、分享、游戲的中心，“老師，這是無(wú)錫的……”“老師，嘗嘗無(wú)錫的……”濃濃的情意在一次次交往中升級(jí)。可以說(shuō)，她成了大（2）班這個(gè)集體的一份子。

日子過(guò)得真快，11月23日劉老師就要回延安了。我試圖捕捉這一信息，讓我們的孩子結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)歡送客人，并體驗(yàn)與朋友的依依惜別之情。在送別劉老師時(shí)，我啟發(fā)、引導(dǎo)孩子們用自己獨(dú)特的、富有童真的方式與她告別：“劉老師要回自己的學(xué)校了，老師心里感覺依依不舍，你們想對(duì)劉老師說(shuō)點(diǎn)什么？或者做點(diǎn)什么？”話音才落，一片沉默，心想：孩子畢竟還小，我是自作多情了。剛準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移話題。好客、善交際的孩子來(lái)說(shuō)了：“劉老師，下次再來(lái)無(wú)錫一定要上我家玩！”膽大、好表現(xiàn)的孩子與劉老師握手道再見……“還有多少話想說(shuō)，趕快??！劉老師回遙遠(yuǎn)的延安后，或許我們?cè)贈(zèng)]有見面的機(jī)會(huì)了！”有了回應(yīng)，我更煽情了。這時(shí)，平時(shí)一向大大咧咧的、粗枝大葉的胖胖走上前，一本正經(jīng)地拿出珍藏的照片對(duì)老師說(shuō)：“劉老師，我把自己的照片送給你，你看到照片中的我，就會(huì)想起我了！”還細(xì)心地讓劉老師寫下了電話號(hào)碼，以便聯(lián)系……此時(shí)此刻濃濃的離別氛圍被烘托得淋漓盡致。劉老師一步三回頭地往校園門口走，孩子們牽著劉老師的手送了再送，這時(shí)，我看到了小青，她一下子撲向老師的懷抱，小聲地說(shuō)：“老師，我會(huì)想你的?！毙∏嗟呐e動(dòng)讓我意外，她是那么靦腆含蓄的女孩，她大膽熱情的舉動(dòng)，讓我感受到孩子的真情流露。不舍的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，我也被感動(dòng)了……濃濃的朋友情、師生情在此刻靜靜地流淌。

送別，這是人與人之間表達(dá)情感的一種很普通的方式，而孩子們?cè)谶@一次送別經(jīng)歷中，由于我的引導(dǎo)和渲染，他們更深刻地體驗(yàn)到別離的傷感，也更朦朧地感受到要珍惜人與人之間的感情。劉老師回延安了，送別的情感似乎被淡忘了，可是，在生活中，我的內(nèi)心常常被孩子們情感的表達(dá)而感動(dòng)。有天，小胖胖的媽媽無(wú)比激動(dòng)地告訴我：“這孩子，最近特別懂得疼我。我去出差，以前他從不關(guān)心我，這次他卻堅(jiān)持送我，還細(xì)心地提醒我到了給他打電話。孩子懂得珍惜情感了?！眿寢屨f(shuō)著，眼含激動(dòng)的淚花。我看到了生活中胖胖悄悄地傳遞著情感的留戀和珍惜。又一天，我因病請(qǐng)假了，第二天到班級(jí)后，孩子們呼啦一聲圍上來(lái)，內(nèi)向膽小的小青更是膩在了我的身上，大家關(guān)心地問(wèn)我：老師，你生病了嗎？有沒有好點(diǎn)？要吃點(diǎn)藥的，還要多休息。小青什么也沒說(shuō)，她用柔柔的眼神和親密的動(dòng)作表達(dá)了對(duì)老師的關(guān)心和愛。生活中，孩子們一點(diǎn)一滴的改變，讓我看到了送別這個(gè)經(jīng)歷中情感的升華。是的，珍惜情感的人才會(huì)珍惜生活，包括同學(xué)之情、父母之情……課程中，我們的情感還在繼續(xù)，有表達(dá)同伴間關(guān)愛的繪本故事；三八婦女節(jié)有表達(dá)對(duì)媽媽愛的銘記和感恩的親子活動(dòng)。孩子們發(fā)出邀請(qǐng)：辛勞美麗的媽媽，您的節(jié)日要到了，您精心哺育的寶貝邀請(qǐng)您一起共度節(jié)日。一聲聲媽媽，我愛您！一句句媽媽，您辛苦了！活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)被濃濃的親情包圍著。媽媽們接受了孩子最真摯的表達(dá)。我由衷地體驗(yàn)到無(wú)論朝夕相處的熟識(shí)，還是萍水相逢的陌路，老師和孩子都被一種美麗的情愫關(guān)聯(lián)著，這就是愛。我們的幼兒教育，也許并不高深，也許也不需要傳遞更多的知識(shí)和技能，它只是回歸到人類最真實(shí)、最本真的情感教育，并在孩子的生活中悄悄地生長(zhǎng)，融入更多的情感，這或許就是埋在孩子們心中的一顆美好的種子。

其實(shí)，孩子們?cè)谟變簣@生活中，在經(jīng)歷著一件件的事兒，如果我們能適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境、及時(shí)捕捉事件，并引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw驗(yàn)，就會(huì)擁有意想不到的收獲。送別的經(jīng)歷表達(dá)的是孩子和老師之間情感的留戀和珍惜，在活動(dòng)中，沒有說(shuō)教、沒有課件，只有生動(dòng)的事件，它訴說(shuō)著銘記、感恩、表達(dá)。這樣不涉教化，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的教育，賦有一種特別的美感，給予孩子無(wú)限多的發(fā)展可能。

（楊仲英，無(wú)錫市梅村中心幼兒園，215400）

責(zé)任編輯：顏瑩