[摘 要]校園文化建設(shè)是中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院以打造“文化建院”、培育當(dāng)代魯班傳人為核心，全面加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使學(xué)院成為傳播和發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要基地、示范區(qū)和輻射源，為推動(dòng)學(xué)院科學(xué)發(fā)展提供了精神動(dòng)力、輿論支持和文化條件。

[關(guān)鍵詞]建設(shè)類高職院；校園文化；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）02 — 0160 — 02

[收稿日期]2014 — 01 — 09

[基金項(xiàng)目]湖南省建設(shè)人力資源協(xié)會(huì)2013-2014年科研課題，編號(hào)：CHA2013002；湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年重點(diǎn)課題，編號(hào)：11KTZD03。

[作者簡(jiǎn)介]任永輝（1983—），男，陜西鳳翔人。講師，碩士，研究方向：思想政治教育、校園文化建設(shè)。

校園文化建設(shè)是中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作、提高師生員工思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)性工程。湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，大力倡揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和魯班精神，以打造“文化建院”、培育當(dāng)代魯班傳人為核心，努力建設(shè)基于全面發(fā)展的工程文化、基于熏陶體驗(yàn)的環(huán)境文化、基于自覺約束的制度文化、基于文明守信的行為文化、基于風(fēng)清氣正的廉潔文化，使學(xué)院成為傳播和發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要基地、示范區(qū)和輻射源。近幾年獲得1項(xiàng)湖南省高校校園文化建設(shè)精品項(xiàng)目、3項(xiàng)湖南省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

一、明確工作思路，做好頂層設(shè)計(jì)

學(xué)院重視校園文化建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，組織校企專家精心編制了校園文化建設(shè)方案及實(shí)施方案，明確了校園文化建設(shè)的總體思路，即：堅(jiān)持一個(gè)中心（打造“文化建院”，培育當(dāng)代魯班傳人），遵循二個(gè)倡揚(yáng)（倡揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，倡揚(yáng)魯班精神），深化三個(gè)推進(jìn)（推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)校園、工業(yè)文化進(jìn)教材、企業(yè)文化進(jìn)課堂），圍繞四個(gè)目標(biāo)（培育核心價(jià)值觀、積淀學(xué)院精神，滿足師生精神文化需求，提高師生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，打造文化品牌、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力），建設(shè)五個(gè)文化（基于全面發(fā)展的工程文化，基于熏陶體驗(yàn)的環(huán)境文化，基于自覺約束的制度文化，基于文明守信的行為文化，基于風(fēng)清氣正的廉潔文化），營(yíng)造努力和諧校園文化環(huán)境，著力培養(yǎng)建設(shè)行業(yè)一線需要的技能型人才，在文化傳承與創(chuàng)新中培育當(dāng)代魯班傳人。

二、強(qiáng)化工作措施，繁榮文化建設(shè)

㈠大力弘揚(yáng)魯班精神，提升師生核心價(jià)值追求

魯班是我國(guó)古代優(yōu)秀的工匠和杰出的發(fā)明家，是中國(guó)古建筑業(yè)、工匠業(yè)、機(jī)械、建筑工藝界的集大成者。作為建設(shè)類高職院，學(xué)院把以“吃苦耐勞、注重細(xì)節(jié)，勤于思考、鍥而不舍，立足實(shí)踐、刻苦鉆研，敬業(yè)創(chuàng)新、精益求精”為主要內(nèi)涵的魯班精神融入到人才培養(yǎng)全過程，以魯班精神激發(fā)學(xué)生的使命感、培養(yǎng)學(xué)生的自豪感，引導(dǎo)學(xué)生讀建筑書、明建筑業(yè)、想建筑事、做建筑人，爭(zhēng)做魯班傳人。

學(xué)院以魯班精神為統(tǒng)領(lǐng)，傳承和豐富具有城建特色、反映辦學(xué)傳統(tǒng)、體現(xiàn)精神風(fēng)貌的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)，積極踐行“真心求學(xué)、實(shí)意做事”的校風(fēng)、“弘德精業(yè)、正己立人”的教風(fēng)、“尚學(xué)尚能、成人成才”的學(xué)風(fēng)和“修身、勤學(xué)、敬業(yè)、自律”的工作作風(fēng)，使之成為師生員工工作、學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求和外在規(guī)范，成為激勵(lì)師生、凝聚校友的不竭動(dòng)力，并內(nèi)化為共同價(jià)值取向和行動(dòng)指南。

㈡加強(qiáng)工程文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)

推進(jìn)建筑“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”，將工程文化融入教育教學(xué)全過程，促使學(xué)生形成職業(yè)化的工作技能、職業(yè)化的工作形象、職業(yè)化的工作態(tài)度和職業(yè)化的工作價(jià)值觀，具有吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、安全生產(chǎn)、注重質(zhì)量、服務(wù)顧客等意識(shí)，成為具有工程文化素養(yǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

依據(jù)建設(shè)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，把崗位職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格所要求的應(yīng)知內(nèi)容、應(yīng)會(huì)技能和應(yīng)具備的基本職業(yè)素養(yǎng)融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)的同時(shí)樹立良好的工程價(jià)值觀和職業(yè)道德、職業(yè)情操，培養(yǎng)較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、節(jié)能環(huán)保意識(shí)和實(shí)際操作技能。

編寫了《建工企業(yè)文化》讀本，實(shí)現(xiàn)校企文化的互動(dòng)與融合，讓學(xué)生直接感受企業(yè)文化氛圍。2012年，學(xué)院“素質(zhì)教育融入建筑產(chǎn)業(yè)文化的路徑”和“高職院工程文化建設(shè)方案”入選全國(guó)教科“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《職業(yè)教育校企合作中工業(yè)文化對(duì)接的研究與實(shí)驗(yàn)》成果《產(chǎn)業(yè)文化讀本》和《產(chǎn)業(yè)文化育人典型案例》，成為建筑產(chǎn)業(yè)文化育人的范例。

㈢優(yōu)化環(huán)境文化建設(shè)，營(yíng)造良好育人氛圍

在校園規(guī)劃、場(chǎng)館建設(shè)和景觀建設(shè)中充分吸收魯班的建筑思想，從學(xué)校大門、教學(xué)樓、圖書館到魯班文化廣場(chǎng)、芬芳園、“暢想”雕塑，再到各種園林小品，一磚一瓦、一石一木、一斗一拱無不體現(xiàn)和彰顯著中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化，山、水、園、林、路等達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)生置身其中受到啟迪和教育。校園內(nèi)樹木蔥蘢，碧草如茵，曲徑通幽，鳥語(yǔ)花香，藝術(shù)石刻和園林小品點(diǎn)綴其間，錯(cuò)落有致的建筑與優(yōu)雅的環(huán)境交相輝映，濃厚的文化氣息沁人心脾，讓無數(shù)懷揣夢(mèng)想的有志青年，在這片幽邃的知識(shí)樹林里吮吸、沐浴、奮發(fā)、求索。

㈣完善制度文化建設(shè)，發(fā)揮激勵(lì)凝聚導(dǎo)向作用

學(xué)院構(gòu)建了基于ISO9001質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的精細(xì)化管理體系，編制了以“明確工作職責(zé)、規(guī)范工作程序、量化工作標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)、落實(shí)責(zé)任追究”為內(nèi)容的《工作手冊(cè)》。健全的制度體系和成熟的制度文化引導(dǎo)、激發(fā)了全體師生的潛能和激情，特別是有助于培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃的精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的辨析力和自控力。

制度文化把全校師生的個(gè)人利益與學(xué)院的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，從而形成強(qiáng)烈的向心力和凝聚力，自覺根據(jù)學(xué)院制度文化所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則調(diào)整自己的行為，以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神，積極投入到學(xué)習(xí)、生活和工作中去，朝著“省內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)內(nèi)一流，國(guó)際有影響”的“城建夢(mèng)”前進(jìn)。

㈤注重行為文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)行為

強(qiáng)化教師教書育人、為人師表的責(zé)任感和使命感，用《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》和“弘德精業(yè)，正己立人”的教風(fēng)提高道德修養(yǎng)、規(guī)范職業(yè)行為，引導(dǎo)教師愛國(guó)守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表，時(shí)刻以師者的激情感染和激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格。

重視學(xué)生職業(yè)行為培養(yǎng)，將吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、踏實(shí)肯干、勤于鉆研等行業(yè)品質(zhì)要求作為重點(diǎn)內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案中，一年一期重在培養(yǎng)學(xué)生的法紀(jì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)，一年二期重在培養(yǎng)學(xué)生的感恩奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感，二年一期重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、人際溝通能力、分析解決問題能力以及合作協(xié)調(diào)能力，二年二期重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能并讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷完善自我，三年級(jí)重在培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)觀、職業(yè)觀，作好由“學(xué)校人”向“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確定位，盡快適應(yīng)社會(huì)。

㈥深化廉潔文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立質(zhì)量意識(shí)

積極推進(jìn)廉潔文化進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂，將廉潔文化教育納入了課堂教學(xué)和培訓(xùn)計(jì)劃，通過教學(xué)、培訓(xùn)、講座等形式，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成以廉為榮、以貪為恥的道德觀念，樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過廣播站、校園網(wǎng)、校報(bào)宣傳廉政先進(jìn)事跡，舉辦了廉潔詩(shī)詞吟唱會(huì)、廉潔教育展、廉政文化攝影大賽、廉潔短信征集等活動(dòng)，使廉潔文化在各項(xiàng)活動(dòng)中得到體現(xiàn)，大力創(chuàng)造良好的廉潔文化氛圍，增強(qiáng)了廉潔文化的覆蓋面和輻射力。有針對(duì)性地開展“敬廉崇潔”、“誠(chéng)信守法”為主題的廉潔教育活動(dòng)，特別是結(jié)合建筑行業(yè)所發(fā)生的工程質(zhì)量事故，將魯班獎(jiǎng)的精品意識(shí)和優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)貫穿教育全過程，教育學(xué)生樹立建筑大計(jì)、質(zhì)量第一的意識(shí)，修筑經(jīng)得起時(shí)間和災(zāi)害考驗(yàn)的精品建筑。

三、注重工作成效，提升品牌效應(yīng)

㈠形成了突出科學(xué)精神與人文精神相融合的“塑造人格，培養(yǎng)技能，彰揚(yáng)個(gè)性，服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念

培養(yǎng)人才是學(xué)校的根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題。受教育者培養(yǎng)質(zhì)量的提高，既在于受教育者思想政治素質(zhì)的提高，也在于受教育者綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。因此，要十分注重對(duì)學(xué)生健康人格的熏陶塑造，同時(shí)要緊密結(jié)合高職教育發(fā)展要求，自始至終抓緊對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的鍛煉培養(yǎng)，并在整個(gè)教育教學(xué)過程中，突出對(duì)學(xué)生建筑行業(yè)特色的宣傳、內(nèi)化，在潛移默化的導(dǎo)引中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑行業(yè)的體認(rèn)感，爭(zhēng)做魯班傳人，進(jìn)而自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)個(gè)性，并努力追求個(gè)性化發(fā)展，以便于將來為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。為達(dá)此目的，對(duì)教育者而言，同樣需要在政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)方面不斷提升自己，以良好的人格力量、知識(shí)技能和個(gè)性特質(zhì)為受教育者當(dāng)好引路人，通過言傳身教，突顯學(xué)校的辦學(xué)特色，共同實(shí)現(xiàn)報(bào)效國(guó)家的愿景。

㈡構(gòu)建了體現(xiàn)建設(shè)類高職教育特色的“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，校企共建，工學(xué)結(jié)合”專業(yè)人才培養(yǎng)模式

該模式的內(nèi)涵是：以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)技能訓(xùn)練，以職業(yè)文化教育與專業(yè)技術(shù)教育相融通來構(gòu)建課程體系，在專業(yè)技術(shù)教育中加強(qiáng)人文精神的教育，在專業(yè)課程教學(xué)過程中滲透職業(yè)道德、專業(yè)倫理（安全與質(zhì)量意識(shí)）和節(jié)能降耗、善待環(huán)境等要求，該模式多次在中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)作專題介紹，在國(guó)內(nèi)開辦土建類專業(yè)的院校中產(chǎn)生了良好的影響，2011年學(xué)院主持中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)重點(diǎn)課題《土建類高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》總課題，全國(guó)有54所高職院參加13個(gè)專業(yè)子課題研究。2012年，該課題列為住建部軟科學(xué)研究項(xiàng)目。

㈢構(gòu)建了“文化導(dǎo)引，道德踐行，德性培養(yǎng)”的大學(xué)生思想政治教育新模式

秉承湖湘文化精髓和魯班精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的憂樂情懷、角色意識(shí)和敢為人先精神，營(yíng)造蓬勃向上的科學(xué)與求知的氛圍。通過實(shí)施工程文化教育，使學(xué)生對(duì)職業(yè)教育有正確的認(rèn)識(shí)并樹立職業(yè)教育的初步理念，逐步養(yǎng)成合理的職業(yè)理想，了解自己今后所從事行業(yè)的基本情況和主要特點(diǎn)，明確自己的職業(yè)取向，制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。2010年，該模式入選《湖南省加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)集》。

校園文化建設(shè)是高校育人工作的重要環(huán)節(jié)和大學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇，是新時(shí)期推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)德育創(chuàng)新的重要途徑，是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系規(guī)范師生思想行為的重要手段。學(xué)院將進(jìn)一步深化校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐，使學(xué)校培養(yǎng)的人才在職業(yè)技能、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)能力等方面獲得全面提升，真正成為當(dāng)代魯班傳人，堅(jiān)定理想信念，勵(lì)志刻苦學(xué)習(xí)，積極投身實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕易玄明，任永輝.著力打造文化建院，培育當(dāng)代魯班傳人〔N〕.湖南日?qǐng)?bào)，2012-12-14.

〔2〕余祖光.產(chǎn)業(yè)文化讀本〔M〕.北京：高等教育出版社，2012.

〔3〕劉新生.大學(xué)文化建設(shè)（下）〔M〕.濟(jì)南：泰山出版社，2010.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕