段淑鳳

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過：“有了興趣就會(huì)樂此不疲，好之不倦，因而也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了?！比绾翁岣咝W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？我想起這樣一句話：“學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把。”因此，數(shù)學(xué)教學(xué)就是要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。具體談以下幾點(diǎn)做法：

1. 創(chuàng)設(shè)故事情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。“良好的開端是成功的一半”教師對(duì)新講授內(nèi)容的巧妙引入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣起著推波助瀾的作用。如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”這一課時(shí)，采用故事引入。老師給大家講個(gè)故事：唐僧、孫悟空、沙和尚和豬八戒師徒四人去西天取經(jīng)。有一天，孫悟空摘來(lái)一個(gè)大西瓜，要給師傅解渴，貪吃的豬八戒看到了，就急著想去抱西瓜吃，孫悟空大聲說(shuō)：“八戒，你是想吃這個(gè)西瓜的二分之一還是四分之一呢？”豬八戒連忙說(shuō)：“我吃這個(gè)西瓜的四分之一?！睂O悟空就切這個(gè)西瓜的四分之一給豬八戒，而讓師傅吃這個(gè)西瓜的二分之一。豬八戒看到師傅吃的西瓜比他多，疑惑不解，4不是比2大嗎？為什么二分之一大于四分之一呢？這段生動(dòng)有趣的故事，極大地激發(fā)了學(xué)生的情感，把學(xué)生的注意力都集中起來(lái)了，使學(xué)生興趣盎然地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

2. 充分利用事物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我充分利用生活中的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間觀念。從現(xiàn)實(shí)生活情境引入，通過對(duì)一些生活用品形狀的觀察，抽象出長(zhǎng)方體和正方體的圖形。使學(xué)生了解到生活中很多物體的形狀是長(zhǎng)方體和正方體的。學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活中物體的形狀。在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體特征時(shí)，讓學(xué)生收集牙膏盒、藥盒、化妝品盒等一些盒子，帶到課堂上。通過對(duì)實(shí)物盒子進(jìn)行看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、比一比、想一想等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)和空間位置關(guān)系，從而對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的特征有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。在長(zhǎng)、寬、高教學(xué)中，通過學(xué)生用小棒做長(zhǎng)方體，觀察棱的特點(diǎn)，自主探究、合作交流得出其長(zhǎng)、寬、高的概念及特征，加深對(duì)長(zhǎng)方體和正方體相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、概括能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3. 運(yùn)用現(xiàn)代手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)的有些知識(shí)是抽象的，但我們可以利用電腦，投影或動(dòng)畫等多媒體手段把抽象變?yōu)樾蜗?，化腐朽為神奇，從而使學(xué)生直觀、形象地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和理解。并且，現(xiàn)代教學(xué)手段從視覺、聽覺多方面全方位的刺激，更使學(xué)生身臨其境，感同身受，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣油然而生，對(duì)本節(jié)的教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的印象。在講解小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)（北師版）“平面組合圖形”時(shí)，利用電腦制作了動(dòng)畫的組合圖形。多媒體課件，讓我們把數(shù)學(xué)知識(shí)分解成直觀形象的元素，（平移、旋轉(zhuǎn)、割補(bǔ)等）通過直觀視覺、聽覺等感觀刺激傳遞到學(xué)生的心靈。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所以，教師應(yīng)運(yùn)用多種手段，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4. 鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性。素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的積極性。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹诮虒W(xué)中大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)積極自主的參與學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮。因此，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有必要的。

5. 采用多元評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地。課堂的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師在課堂上要從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我不但用“等級(jí)評(píng)價(jià)”，還用一些“非常好，你真棒，好樣的，太帥了，漂亮極了”等夸獎(jiǎng)性評(píng)價(jià)。還用過多元性評(píng)價(jià)，如“小巧手：動(dòng)手作圖準(zhǔn)確、美觀；創(chuàng)造之星：制作精美圖案完美、獨(dú)特；智慧之星：善于提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；巧嘴鸚鵡：發(fā)言和討論是否積極認(rèn)真語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、有條理；基石寶寶：認(rèn)真、實(shí)事求是、書寫工整、計(jì)算準(zhǔn)確?！闭n堂上老師不要吝嗇自己鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)一些聽課認(rèn)真的同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)都呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的自信心得到提升，自然學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得到提高！

總之，想讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，掌握更多的知識(shí)，教師就要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。