王淑芬

新課標(biāo)指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要講求實(shí)效，注意提高課堂教學(xué)效率?！弊罱K達(dá)到“時(shí)間消耗少，教學(xué)效果好”的目的。為此，筆者提出以下幾點(diǎn)思考：

一、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

1. 學(xué)生能敘述的盡量讓學(xué)生自己敘述?！墩n標(biāo)》明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“完整地?cái)⑹鏊季S過程”并通過訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能夠有條理有根據(jù)地進(jìn)行思考的能力。

2. 學(xué)生能操作的盡量讓學(xué)生自己操作。教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，手腦并用，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去畫畫、剪剪、拼拼、比比，使學(xué)生逐漸通過自己親手操作，從這些現(xiàn)象中概括抽象出有關(guān)定律、性質(zhì)、法則、公式，從而完成從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過程，這樣使學(xué)生既獲得了知識(shí)，又養(yǎng)成了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3. 學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，教師要盡可能依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的條件，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)或直接的生活經(jīng)驗(yàn)，自己去發(fā)現(xiàn)問題，探索知識(shí)的真諦。

教學(xué)除了用生動(dòng)的語言吸引啟發(fā)學(xué)生外，要精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)問題的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的靈感，誘導(dǎo)學(xué)生去參與，去探索，去創(chuàng)造，多給學(xué)生提問、討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己。調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問題，引導(dǎo)學(xué)生善于參與思考，在課堂教學(xué)中，只有培養(yǎng)學(xué)生參與思考的能力，才能引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者變成一個(gè)主動(dòng)探索者，把學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘出來。因此，教師要善于從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合，抽象地概括和必要地推理，引出數(shù)學(xué)要領(lǐng)公式及其規(guī)律，通過提出問題讓學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和發(fā)表自己的見解，充分參與到教學(xué)中來，從而促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)

素質(zhì)教育重在素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。老師在授之以魚的同時(shí)，更重要的是授之以漁。教學(xué)既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更要研究如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)實(shí)質(zhì)就是要通過教學(xué)，幫助學(xué)生形成自己的一套知識(shí)學(xué)習(xí)體系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)法的重要性。譬如，做好預(yù)習(xí)、了解內(nèi)容梗概，做到心中有數(shù)，再聽老師講課，就很方便把握聽課的主動(dòng)權(quán)。課堂是學(xué)生接受知識(shí)的主要陣地，也是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法的主渠道。對(duì)于新課，就要弄清概念的形成和知識(shí)的前后聯(lián)系，它的來龍去脈、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。在聽課的過程中，學(xué)生不僅要勤動(dòng)腦，還要勤動(dòng)筆；在教學(xué)過程中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生聽課的方法，也就是要求學(xué)生做到耳聽、眼看、心想、手動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生思維與教師講授思路同步的境界。為此，教師就要在教學(xué)中，實(shí)行重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法。

三、注重教學(xué)反饋

沒有教學(xué)反饋就談不上良好的課堂教學(xué)，教學(xué)過程中的信息反饋是雙邊的，可分為對(duì)教師教的反饋和對(duì)學(xué)生學(xué)的反饋兩方面。教學(xué)反饋應(yīng)是全面的多向的，教師要針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行全面了解，并在課前、課中、課后進(jìn)行全過程的反饋。一般來說，一節(jié)課至少有兩次集中反饋。一是在新課后的半獨(dú)立作業(yè)中，要多關(guān)注中等偏下水平學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)補(bǔ)救；二是在最后的課堂獨(dú)立作業(yè)時(shí)，是全面檢查本節(jié)課授課效果的重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能。要想達(dá)到這一目的，必須做到以下兩點(diǎn)：

（1）重視學(xué)生對(duì)教師提問的回答。教師在課堂教學(xué)中，要不斷提出問題、解決問題，以了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，善于利用從學(xué)生的回答中獲得反饋信息，并及時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)答錯(cuò)的學(xué)生只作簡單的訂正、引導(dǎo)是不夠的，這種評(píng)價(jià)要成為激勵(lì)學(xué)生求知上進(jìn)、積極聽課的動(dòng)力，而不能成為懲罰學(xué)生的手段，只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（2）要觀察學(xué)生在課堂上的表情，我們要時(shí)常觀察學(xué)生的不同表情：或充滿自信，或困惑不解，或疲勞厭倦和其他細(xì)微表現(xiàn)做出判斷，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)是否理解，教師的教法是否適應(yīng)等重要信息。這些表情往往提供了重要的反饋信息。為此，我們要注意觀察，并及時(shí)對(duì)原來設(shè)計(jì)的教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整。

四、巧設(shè)練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)要由淺入深，由會(huì)到熟、到巧，循序漸進(jìn)。一般在一節(jié)新授課中，要有基本的模訪練習(xí)，也要有一定的變式練習(xí)，或者適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)。