張密

孩子到底要不要上學(xué)前班？上學(xué)前班會(huì)遇到哪些問題？為了給父母更好的建議，我們對(duì)這個(gè)年齡段孩子的父母、幼兒園老師和小學(xué)低年級(jí)的老師進(jìn)行了采訪，看看他們是如何看待這個(gè)問題的。

媽媽的“小心思”

學(xué)前班，上與不上都糾結(jié)

上學(xué)前班，時(shí)間、金錢雙浪費(fèi)

本來我一直在猶豫到底要不要讓孩子上學(xué)前班，但我聽別的媽媽說，在學(xué)前班學(xué)的東西基本上都是一年級(jí)的內(nèi)容，而且學(xué)前班的收費(fèi)還蠻高的，這樣一來，上小學(xué)后重復(fù)學(xué)習(xí)不僅浪費(fèi)時(shí)間，還浪費(fèi)錢。（貝貝媽）

學(xué)前班，學(xué)得總比幼兒園多一點(diǎn)兒

我比較想讓兒子上學(xué)前班，因?yàn)樗F(xiàn)在在幼兒園里就是瞎玩兒，學(xué)不了什么，這種玩法有兩年的時(shí)間就夠了。聽說學(xué)前班里拼音啊算術(shù)啊什么的練得多，也為上個(gè)重點(diǎn)小學(xué)作點(diǎn)準(zhǔn)備，就是兒子得辛苦點(diǎn)。（虎子?jì)專?/p>

孩子抱怨沒意思

本來打算讓孩子上學(xué)前班，將來考入好的小學(xué)，據(jù)說小學(xué)的拼音兩個(gè)星期就全學(xué)完了?？珊⒆觿偵狭藢W(xué)前班沒多久，就跟我抱怨說：“老師講的這些東西，我在幼兒園大班里都學(xué)過了，怎么還要學(xué)一遍，真沒意思?！保ㄐ∮蓩專?/p>

幼兒園老師的“真心話”

幼小銜接，幼兒園大班必修課

孩子就要從玩中學(xué)

幼兒園的學(xué)習(xí)就是讓孩子在“玩中學(xué)”，以玩的形式，使孩子高興地參與學(xué)習(xí)，比如在玩賣東西、送快遞等游戲中，會(huì)鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維、語言表達(dá)能力，與同伴之間的交往能力，動(dòng)手操作能力等等。（北京市密云第六幼兒園 鄭立英）

鍛煉時(shí)間規(guī)則性更重要

很多幼兒園大班孩子的父母為了孩子適應(yīng)將來的小學(xué)生活，要求我上課多教孩子寫字，其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)，長(zhǎng)時(shí)間保持一種姿勢(shì)，對(duì)孩子的骨骼、肌肉的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)面影響。其實(shí)，為了適應(yīng)小學(xué)生活，更重要的是要注重孩子的時(shí)間性和規(guī)則性。讓孩子知道上下課的時(shí)間，知道課堂要遵守紀(jì)律。（北京啟聰幼兒園 王韓越）

小學(xué)老師“有話說”

如果學(xué)前班培養(yǎng)的習(xí)慣不好，上小學(xué)后糾正非常困難

小學(xué)知識(shí)，最好到小學(xué)才開始學(xué)起

無論是學(xué)前班還是幼兒園大班的幼小銜接課，都不要過多地教小學(xué)的知識(shí)。因?yàn)槿绻蠋熃痰闹R(shí)點(diǎn)與小學(xué)的要求不一樣，如漢字筆畫不按順序，孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，上小學(xué)重新糾正起來非常困難，真是不如他從零開始，一步步踏踏實(shí)實(shí)地來學(xué)習(xí)。（北京市永寧學(xué)校 白雪）

提前學(xué)習(xí)課業(yè)內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致不專心聽講的習(xí)慣

在我教過的孩子當(dāng)中，上過學(xué)前班的孩子入學(xué)之初反應(yīng)確實(shí)比較快，總是搶著回答問題，但隨之而來的是上課不認(rèn)真聽講，隨口就說“這個(gè)我會(huì)”“那個(gè)我學(xué)過?！边@樣的狀態(tài)一直持續(xù)下去，孩子上到三四年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)越來越吃力了。（北京市石樓中心學(xué)校 劉偉）

相關(guān)鏈接：學(xué)前班的前世今生

20 世紀(jì) 80 年代初，由于幼兒數(shù)量多，幼兒園容量有限，學(xué)前班成了解決“入托難”的權(quán)宜之計(jì)。學(xué)前班是在幼兒教育比較落后的情況下，對(duì)幼兒園數(shù)量不足的一種輔助和補(bǔ)充，并非是比幼兒園高一級(jí)的教育形式。2002年，當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委決定：學(xué)前班在農(nóng)村可以作為幼兒教育的一種重要形式來發(fā)展，3～6周歲幼兒入園率達(dá)到85%的大、中城市一律不得再辦學(xué)前班。

當(dāng)您面臨“學(xué)前班，上不上”的選擇難題時(shí)，不妨重點(diǎn)看看：它能同時(shí)提供給孩子適宜的語言、科學(xué)、藝術(shù)教育？教師是否有愛心、懂得尊重、鼓勵(lì)孩子？有適宜的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料嗎？經(jīng)過以上思索后，相信您心里已經(jīng)有選擇了。