梁榮芳

寫數(shù)學(xué)日記會(huì)不會(huì)幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？為了驗(yàn)證這種想法，我從2012年開始嘗試著讓“數(shù)學(xué)日記”走進(jìn)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂. 通過(guò)一年多的實(shí)踐，我欣喜地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)日記已滲透于我們班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，完全融入學(xué)生的行為，變成了一種自覺性的數(shù)學(xué)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)著它獨(dú)特的魅力.

一、數(shù)學(xué)日記是聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)的紐帶

數(shù)學(xué)日記是一座架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁. 通過(guò)寫數(shù)學(xué)日記，可以讓學(xué)生更好地感受生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活，激發(fā)用“數(shù)學(xué)眼光”看社會(huì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ). 學(xué)生一篇篇的數(shù)學(xué)日記，雖然有些還很稚嫩，但我發(fā)現(xiàn)這些孩子已經(jīng)能體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的用處了.

例如：1月6日 天氣：晴

今天和小姨去商場(chǎng)買衣服. A商場(chǎng)打六折，B商場(chǎng)買300送200. 當(dāng)然是去B商場(chǎng)了，300元的商品才花100，相當(dāng)于三折.

小姨看中了一件大衣1200元，對(duì)我說(shuō)：你算算能返多少錢. 我算了算：1200里有4個(gè)300，4再乘以200，等于800. 哇！返800元呢. 那這件大衣才400元啊. 真便宜. 我們拿著返券繼續(xù)逛. 小姨為我選中了一件羽絨服800元，打六折，可是售貨員說(shuō)如果用返券，只能按原價(jià). 于是花掉了800. 把券都花完了. 這時(shí)候，小姨又問(wèn)：這次你算算，用券買這兩件，優(yōu)惠了多少??？在小姨的指導(dǎo)下，我算出來(lái)了. 1200 ÷ （1200+800）等于0.6. 原來(lái)是打六折啊. 哎呀，不算不知道！難怪大人常說(shuō)：從南京到北京，買的不如賣的精. 小姨笑著說(shuō)：你呀，還是好好學(xué)習(xí)吧. 生活中離不開數(shù)學(xué).

二、能真實(shí)地記錄學(xué)生的成長(zhǎng)，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的溝通和了解

例如：4月18日 天氣：陰

今天，我們班發(fā)生了一件不愉快的事. 數(shù)學(xué)課上老師一道例題講了好幾遍，可我們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)還是有好多同學(xué)做錯(cuò)了，不是老師講得不好，而是有些同學(xué)沒專心聽，竟然把老師給氣哭了，其中也包括我！老師！現(xiàn)在我真想對(duì)您說(shuō)：對(duì)不起！看到今天您生氣的樣子，我感到很難過(guò)！因?yàn)槭俏覀儼涯巧鷼饬? 老師！不知道您現(xiàn)在還生氣嗎？以前我們對(duì)數(shù)學(xué)沒有什么興趣，是您設(shè)計(jì)了許多有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓我們?cè)诿抗?jié)課上都有歡聲笑語(yǔ)，使我們對(duì)數(shù)學(xué)改變了看法；又是您認(rèn)真地幫助我們復(fù)習(xí)，使我們的成績(jī)有了很大的提高. 每次上您的課，我都感到很愉快. 現(xiàn)在您生氣了，我很擔(dān)心您不再給我們講課了. 老師！請(qǐng)您原諒我們吧！我寫這篇日記時(shí)心里一直很害怕，害怕失去您這么好的老師……老師！過(guò)去的就讓它過(guò)去吧！我保證在以后的日子里勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取用最好的成績(jī)來(lái)回報(bào)您辛勤的勞動(dòng)和甜甜的微笑. 老師！笑一笑吧！再給我們講個(gè)小笑話，讓我們一起快樂(lè)學(xué)習(xí)吧！

讀過(guò)這篇日記我們可以看出這名同學(xué)對(duì)老師無(wú)限的愛，對(duì)數(shù)學(xué)課的喜愛，對(duì)數(shù)學(xué)課喜愛的原因，對(duì)自己的責(zé)備，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及知錯(cuò)就改的決心.

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

有的學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫在日記上，和老師探究，使學(xué)生的思維得到了升華，同時(shí)也養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣.

例如： 4月30日 天氣：晴

今天中午，我發(fā)現(xiàn)張浩抄吳子浩的數(shù)學(xué)作業(yè)，我想了一會(huì)兒，到底報(bào)告不報(bào)告老師呢？如果報(bào)告了，是為他好；如果不報(bào)告的話，就害了他. 于是我就告訴了老師，老師把他喊了出去，他進(jìn)來(lái)的時(shí)候一聲也不響，好像生我的氣了. 這樣的事，到底該怎么辦呢？

四、數(shù)學(xué)日記是激發(fā)探索創(chuàng)新的平臺(tái)

課堂上進(jìn)行反思的時(shí)候，有點(diǎn)像擠牙膏似的，老師提示一下，學(xué)生就回答一點(diǎn)，而且是這名學(xué)生一句，那名學(xué)生一句，回答得很不全面，不利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力. 在寫數(shù)學(xué)日記時(shí)，學(xué)生會(huì)靜下心來(lái)，將課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，有重點(diǎn)、有層次地進(jìn)行記錄，從而提高了學(xué)生的歸納概括能力.

例如：“奇妙的倒數(shù)”

五、數(shù)學(xué)日記是表達(dá)學(xué)生心聲的芳草地

通過(guò)讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，拉近了老師與學(xué)生間的距離. 在日記中可以寫對(duì)老師或同學(xué)的意見，自己的心里話或自己內(nèi)心的一些情感等這些面對(duì)面有時(shí)不好意思開口說(shuō)的內(nèi)容.

例如：9月19日 星期一 天氣晴

老師！我給您提個(gè)建議. 我是一個(gè)聽力不太好的女孩，在您講課的時(shí)候，您的聲音總是那么溫柔、那么輕. 我呢，總是聽不清，為此我感到非常煩惱，使我不想上課了，作業(yè)的題也就錯(cuò)得多了，成績(jī)也慢慢下降了，媽媽也罵我了！老師！我給您提的這個(gè)建議希望您能接受.

閱讀了這名同學(xué)的日記后，我馬上采取措施，把聲音提高了，并且把她的座位往前調(diào)了一下，她也會(huì)心地笑了. 之后她的學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢地提上來(lái)了.

寫數(shù)學(xué)日記，可以給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們留心觀察身邊的事物. 數(shù)學(xué)日記不僅記錄著他們瞬間的心靈閃動(dòng)，更在他們的內(nèi)心深處留下了數(shù)學(xué)的烙印，讓他們終身享受學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考帶來(lái)的豐厚回報(bào).