張秀敏

[摘 要] 農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大緊緊相連，就如何全面提高農(nóng)牧民科技素質(zhì)與技能能力，推動布爾津縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科學(xué)進(jìn)步，農(nóng)廣校承擔(dān)著農(nóng)牧民科技教育責(zé)無旁貸的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)牧民科技 教育 培訓(xùn) 工作 思考

[中圖分類號] G725 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）05-0298-01

一、農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

農(nóng)廣校作為農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)的主陣地，緊緊圍繞服務(wù)“三農(nóng)”的辦學(xué)方向，把提高培訓(xùn)質(zhì)量和增強(qiáng)培訓(xùn)效果有機(jī)結(jié)合起來，不斷提高農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)質(zhì)量，為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮正能量作用。

1.以培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容改革為抓手

設(shè)置按需施教為導(dǎo)向培訓(xùn)內(nèi)容。按崗位需求和個人需求為切入點(diǎn)，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)方向。堅(jiān)持以解決農(nóng)牧民實(shí)際問題設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)中，從實(shí)際問題出發(fā)，圍繞農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的新問題、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，開設(shè)培訓(xùn)專題講座，引導(dǎo)學(xué)員掌握新的適應(yīng)本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。設(shè)置提高農(nóng)牧民素質(zhì)為導(dǎo)向的培訓(xùn)內(nèi)容。把培訓(xùn)新理念、新知識、新技能，新時期要求農(nóng)牧民必須具備的相關(guān)知識、掌握的新技能充實(shí)到培訓(xùn)內(nèi)容中來，體現(xiàn)實(shí)用、實(shí)效的培訓(xùn)特色。

2.探索農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)新模式

運(yùn)用多向形思維方法，創(chuàng)造性地推進(jìn)農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)工作，使農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)從落后的培訓(xùn)模式走向開放良性循環(huán)的培訓(xùn)模式、從被動應(yīng)付轉(zhuǎn)向主動適應(yīng)培訓(xùn)思維上來、專業(yè)技術(shù)授課與田間地頭授課與時俱進(jìn)。在針對不同工種性質(zhì)與專業(yè)特點(diǎn)實(shí)行分類培訓(xùn)，突出培訓(xùn)重點(diǎn)，重點(diǎn)抓好種田大戶、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)青年、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人的培訓(xùn)。加強(qiáng)教與學(xué)之間的交流互動。讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中思考、在生產(chǎn)中摸索、極好的效果讓農(nóng)牧民增產(chǎn)致富。

3.不斷規(guī)范培訓(xùn)管理機(jī)制

針對農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)制度不夠完善，管理機(jī)制及監(jiān)管措施不夠健全，導(dǎo)致農(nóng)牧民培訓(xùn)工作只見培訓(xùn)人數(shù)不見人的現(xiàn)象。專門制定學(xué)員管理制度。建立考勤、筆記、討論發(fā)言和平時測試成績相結(jié)合的考核辦法。以提高農(nóng)牧民參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。建立健全農(nóng)牧民學(xué)員培訓(xùn)檔案，將培訓(xùn)的效果，培訓(xùn)學(xué)員課堂紀(jì)律、培訓(xùn)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績進(jìn)行專門考核。

二、縣級農(nóng)牧民培訓(xùn)存在的主要問題

在看到成績的同時，我們也清醒地認(rèn)識到：縣級農(nóng)廣校農(nóng)牧民科技教育離大規(guī)模培訓(xùn)農(nóng)牧民的要求差距很大，切存在以下突出問題：

1.培訓(xùn)內(nèi)容老化實(shí)效性不強(qiáng)

由于農(nóng)業(yè)教育工作者自身培訓(xùn)沒有得到提高，教師走出校門參加培訓(xùn)的機(jī)會少，參加社會實(shí)踐及深入田間地頭實(shí)踐少，導(dǎo)致教學(xué)中課堂理論面授多，直面田間實(shí)驗(yàn)操作少，不能適應(yīng)農(nóng)牧民認(rèn)知規(guī)律和參加學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)內(nèi)容更新緩慢不夠豐富?？蒲谐晒y以轉(zhuǎn)化為直觀的教學(xué)內(nèi)容，直接影響到農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)效果。培訓(xùn)方式不夠新穎。需改進(jìn)培訓(xùn)方法，將教學(xué)與實(shí)踐、聽課與電教、本地外地培訓(xùn)結(jié)合，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

2.培訓(xùn)管理機(jī)制不夠健全

農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)工學(xué)矛盾比較突出，制度上缺少對工學(xué)矛盾的解決辦法。激勵農(nóng)牧民參加培訓(xùn)措施落實(shí)不夠好。農(nóng)牧民學(xué)習(xí)既沒有動力，也沒有壓力，形成了一種學(xué)好學(xué)壞、學(xué)與不學(xué)的怪圈現(xiàn)象。制度還不夠健全，只停留在制度一般性要求上，強(qiáng)調(diào)自覺遵守紀(jì)律多、監(jiān)督檢查少，沒有完整的關(guān)于農(nóng)牧民學(xué)習(xí)培訓(xùn)的考核辦法。

3.陣地建設(shè)不夠完善

縣級農(nóng)廣校計(jì)算機(jī)多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)沒有完全網(wǎng)絡(luò)化和便捷化。師資力量嚴(yán)重不足，切老齡化（平均年齡45歲以上）?，F(xiàn)有的專職教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)的需要，同時缺乏一支規(guī)模高效的兼職教師隊(duì)伍。

三、如何加強(qiáng)農(nóng)牧民培訓(xùn)工作

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展就是要依靠有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)牧民。

1.轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念

在培訓(xùn)中遵循“穩(wěn)中求進(jìn)、好中求優(yōu)”的工作思路，突出為“三農(nóng)”服務(wù)意識、突出學(xué)以致用、突出質(zhì)量效益的原則做好農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)工作。對資源進(jìn)行整合為我所用，積極與縣人事局、扶貧辦、農(nóng)業(yè)局、婦聯(lián)等單位進(jìn)行合作，擴(kuò)大培訓(xùn)空間，擴(kuò)充培訓(xùn)容量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

新形勢下，針對農(nóng)牧民培訓(xùn)的特點(diǎn)和需求，因材施教，按需施教。強(qiáng)化對新知識、新技能、新本領(lǐng)的培訓(xùn)。從傳統(tǒng)教師授課為主轉(zhuǎn)向教師學(xué)員雙向互動交流，調(diào)動學(xué)員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3.優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

引進(jìn)高層次，高學(xué)歷的專職教師。創(chuàng)造條件提升現(xiàn)有師資能力水平。拓寬農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)師資來源，完善兼職教師選聘和管理辦法，為做好農(nóng)牧民培訓(xùn)提供堅(jiān)實(shí)的智力支持和制度保障。

四、建立健全培訓(xùn)機(jī)制和管理機(jī)制

1.完善農(nóng)牧民教育培訓(xùn)機(jī)制

制訂基層教師調(diào)訓(xùn)、參訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)不同類別培訓(xùn)對象要求、崗位特征實(shí)行相應(yīng)培訓(xùn)目標(biāo)。進(jìn)一步明確相應(yīng)的保障措施。保證不同類別教師達(dá)到一定的調(diào)訓(xùn)率、參訓(xùn)率、脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)時數(shù)的要求。強(qiáng)化激勵和約束機(jī)制。不斷完善“學(xué)用結(jié)合”、獎優(yōu)罰劣等制度，激發(fā)教師調(diào)訓(xùn)、參訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)期間工作學(xué)習(xí)積極性，建立調(diào)訓(xùn)、參訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)教師檔案。

2.完善培訓(xùn)管理機(jī)制

堅(jiān)持從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué)。營造實(shí)事求是、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。健全《學(xué)員管理制度》確保培訓(xùn)質(zhì)量。完善培訓(xùn)質(zhì)量評估機(jī)制，制定規(guī)范化的評估辦法，邀請學(xué)員對課堂教學(xué)質(zhì)量、教務(wù)管理、后勤管理等內(nèi)容進(jìn)行評估，不斷改進(jìn)評估方法，提高評估效果的準(zhǔn)確性。建立農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)登記制度，將農(nóng)牧民學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、互動效果、學(xué)習(xí)成果作為學(xué)風(fēng)評價的重要內(nèi)容。完善培訓(xùn)與考核相結(jié)合，培訓(xùn)與實(shí)用技能相結(jié)合的管理機(jī)制。

3.強(qiáng)化培訓(xùn)陣地建設(shè)

農(nóng)廣校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是滿足農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)新任務(wù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)廣校培訓(xùn)工作新跨越的基礎(chǔ)條件。農(nóng)廣校存在著“硬件不硬、軟件不強(qiáng)”的兩個方面的問題。一要努力積極爭取縣委政府支持改善目前辦學(xué)條件，為今后規(guī)模培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)軟件建設(shè)，充實(shí)優(yōu)秀專業(yè)人才到教師隊(duì)伍中來，為農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)工作不斷輸送新鮮“血液”，加強(qiáng)穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍。探索網(wǎng)絡(luò)陣地化建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大培訓(xùn)工作覆蓋面和培訓(xùn)質(zhì)量。此外，認(rèn)真做好后勤保障服務(wù)工作，為教師和學(xué)員創(chuàng)造一流服務(wù)和良好的教學(xué)生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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[4]朱紅燕 農(nóng)廣校開展農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作機(jī)制探索 河南農(nóng)業(yè)2012年16期