楊慧

表象積累——培養(yǎng)能力；多聽(tīng)多唱——情感體驗(yàn)；加強(qiáng)記憶——發(fā)展內(nèi)涵；音樂(lè)活動(dòng)——想象空間；生活音樂(lè)——溝通無(wú)限。從以上五個(gè)方面，談了音樂(lè)教學(xué)如何帶給學(xué)生快樂(lè)。

音樂(lè)教學(xué) 學(xué)生 快樂(lè)

音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！边@是音樂(lè)家發(fā)自肺腑的金玉良言。我在音樂(lè)教師的崗位上已經(jīng)有15年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，只有讓學(xué)生們真正接觸音樂(lè)、參與音樂(lè)、步入音樂(lè)藝術(shù)的殿堂，他們學(xué)習(xí)音樂(lè)才會(huì)快樂(lè)起來(lái)。

一、表象積累——培養(yǎng)能力

把音樂(lè)課簡(jiǎn)單地認(rèn)作教唱歌曲的過(guò)程是片面的，加強(qiáng)形象思維的訓(xùn)練，就要注意各種音樂(lè)的表象積累。音樂(lè)的表象大致可以分為兩類，首先，是音樂(lè)的要素，如旋律、節(jié)奏、音色、和聲等。比如，我在教唱《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時(shí)不僅要讓學(xué)生們會(huì)唱，還要學(xué)生通過(guò)唱這首歌而感受到旋律的優(yōu)美、節(jié)奏的舒展、力度的變化以及伴唱中和聲的效果等。上音樂(lè)課時(shí)經(jīng)常這樣訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的形象思維能力可以起到事半功倍的效果。其次，是各種音樂(lè)作品。熟悉更多的音樂(lè)作品，是積累豐富的音樂(lè)表象的另一種重要方式。我在教學(xué)中讓學(xué)生們隨時(shí)隨地注意搜集各種課內(nèi)外的音樂(lè)素材，如德沃夏克《自新大陸》交響曲的慢板樂(lè)章取自一首黑人民歌，我國(guó)作曲家劉熾的《我的祖國(guó)》的旋律則是從幾十首中國(guó)民歌的旋律中誕生的。在我的欣賞課《保衛(wèi)黃河》中，除了讓學(xué)生去欣賞合唱曲，還讓學(xué)生了解冼星海、光未然的簡(jiǎn)歷，我又講訴了音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景資料，和周總理對(duì)《黃河大合唱》的高度評(píng)價(jià)等。在新課標(biāo)中要求在中小學(xué)階段學(xué)生將會(huì)演唱一定數(shù)量的歌曲，欣賞古今中外的音樂(lè)作品百余首，這將大大地加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表象積累，為發(fā)展形象思維打下了良好的基礎(chǔ)。

各種作品表象積累，帶給學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的快樂(lè)。

二、多聽(tīng)多唱——情感體驗(yàn)

思維的一個(gè)重要特征是情感性，音樂(lè)是最善于表現(xiàn)感情的藝術(shù)。柔美、慢速、稍弱的音樂(lè)同人們平靜的心境是吻合的；激烈、快速和強(qiáng)烈的音樂(lè)同人們激動(dòng)時(shí)的心情是相似的；而下行的旋律造成的壓抑的感覺(jué)又同人們悲傷時(shí)的心情一樣，因此人們常常用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的感情。如現(xiàn)在所提倡的愉快教學(xué)、參與教學(xué)、趣味教學(xué)都是行之有效的好方法。《二泉映月》雖然是一首優(yōu)秀的中國(guó)作品，但也能使外國(guó)人產(chǎn)生同樣的情感。日本著名指揮家小澤征爾在指揮該曲時(shí)，就體驗(yàn)到了一種深深的“斷腸之感”。記得有一次在課堂上教唱《母親》這首歌曲，很快的學(xué)生就學(xué)會(huì)了歌曲，我就給他們講了個(gè)既動(dòng)人又耐人尋味的故事——《媽媽喜歡吃魚(yú)頭》，學(xué)生們默默無(wú)語(yǔ)地聆聽(tīng)著并深深地感受著，此時(shí)此刻，我放響了《燭光里的媽媽》，那深情的歌聲、真摯的情感震撼著我們的心靈深處，我讓學(xué)生們說(shuō)出了心里的感受：“媽媽的愛(ài)好像空氣一樣，每天在我們的身邊，而我們卻把她忽視了，時(shí)間在流逝，我們的媽媽在慢慢變老，好像奉獻(xiàn)的紅燭—燃燒自己照亮別人，我應(yīng)該好好聽(tīng)媽媽的話，長(zhǎng)大后回報(bào)我最親愛(ài)的媽媽”學(xué)生說(shuō)完感動(dòng)的流下了熱淚，但是他們明白了應(yīng)該回報(bào)偉大母親那無(wú)私的愛(ài)。

心靈深入的觸動(dòng)，帶給學(xué)生感動(dòng)的快樂(lè)。

三、加強(qiáng)記憶——發(fā)展內(nèi)涵

形象記憶是右腦的功能之一，加強(qiáng)記憶力的培養(yǎng)可以促進(jìn)形象思維發(fā)展。思維是非常依賴于記憶的，由于音樂(lè)具有流動(dòng)性的特點(diǎn)，因此追蹤和理解音樂(lè)就必須依靠記憶去完成。當(dāng)音樂(lè)的實(shí)際音響消失之后，在心里仍然要保留這個(gè)“音響”，這是“內(nèi)心音樂(lè)感”。這種能力的形成對(duì)提高記憶力有很大的幫助。在我的音樂(lè)教學(xué)中，我要求學(xué)生背唱學(xué)過(guò)的歌曲、復(fù)訴欣賞作品的資料，告訴他們音樂(lè)家的記憶一般都很強(qiáng)，莫扎特能夠憑記憶把多聲部的《贊美歌》記錄下來(lái)；門(mén)德?tīng)査赡馨堰z失的管弦樂(lè)總譜憑記憶再寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生深受啟迪，紛紛積極主動(dòng)的去記憶歌詞及音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)這樣的方式訓(xùn)練，學(xué)生便可以真正的掌握音樂(lè)知識(shí)了。加強(qiáng)記憶力的培養(yǎng)還可以通過(guò)模唱旋律、默讀樂(lè)譜、反復(fù)欣賞等方式訓(xùn)練內(nèi)心音樂(lè)感。

加強(qiáng)記憶，帶給學(xué)生成就的快樂(lè)。

四、音樂(lè)活動(dòng)——想象空間

音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋、來(lái)宣泄自己的情感，它也最能體現(xiàn)人的個(gè)性。游戲、表演是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式之一。我在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中十分注重通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的展開(kāi)，引導(dǎo)他們探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探詢知識(shí)的空間，讓音樂(lè)成為師生溝通的情感橋梁。經(jīng)過(guò)我的問(wèn)卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)初中學(xué)生尤其喜歡課外流行歌曲，我就抓住了他們的心理“投其所好”，經(jīng)常選取一些課外的歌曲來(lái)充實(shí)課堂，在教授王菲的《但愿人長(zhǎng)久》時(shí)，我讓他們以本課歌曲為主線，去創(chuàng)作自編自演的小話劇，學(xué)生大膽想象、自由創(chuàng)作，他們寫(xiě)出了“快樂(lè)”的小劇本，他們興致勃勃的扮演人物：嫦娥、后羿、王菲等，表演了有故事情節(jié)的小話劇并表演唱《但愿人長(zhǎng)久》，課堂上氣氛活躍，學(xué)生的想象了得到了充分的發(fā)揮，他們把跨世紀(jì)的人物，通過(guò)自己創(chuàng)作的幽默故事有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓音樂(lè)與活動(dòng)真正溝通起來(lái)了。

自由創(chuàng)編，帶給學(xué)生想象的快樂(lè)。

五、生活音樂(lè)——溝通無(wú)限

藝術(shù)源于生活而高于生活，音樂(lè)也是從生活中創(chuàng)造出來(lái)的。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，讓音樂(lè)回歸生活、回歸自然。比如，我在教學(xué)彝族民歌《阿西里西》時(shí)，整個(gè)歌曲特點(diǎn)是興奮、昂揚(yáng)、熱情，歌曲第一段是彝族的譯音；第二、三段是漢語(yǔ)歌詞，在課堂上學(xué)生用彝族譯音唱歌非常感興趣，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，我就讓學(xué)生用熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情來(lái)歌唱，讓他們聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、貼近自己的生活，讓他們想一想和好朋友們?cè)谝黄?，做游戲的時(shí)候是什么樣的心情？讓這種愉快的心情融入到歌曲中來(lái)，讓他們熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，充足的給予他們教學(xué)的空間，讓音樂(lè)與生活溝通無(wú)極限。

生活中的藝術(shù)，帶給學(xué)生熱愛(ài)生活的快樂(lè)

總之，新型的音樂(lè)老師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，以開(kāi)放的心態(tài)、平等的原則、合作的方式來(lái)豐富音樂(lè)教學(xué)課堂，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。我們要把音樂(lè)課堂當(dāng)成開(kāi)發(fā)自我潛能、培養(yǎng)音樂(lè)人才的平臺(tái)，當(dāng)成發(fā)展民族音樂(lè)、播種民族希望的沃土。在教學(xué)中努力實(shí)踐，積極探索，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新。請(qǐng)相信：成功之路就在腳下。