王艷華

針對(duì)目前初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高的現(xiàn)狀，積極尋找原因，構(gòu)建激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的模式，以提高數(shù)學(xué)課的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué) 課堂效率 數(shù)學(xué)興趣

一、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的原因探析

1.受中考指揮棒影響，盲目追求升學(xué)率

學(xué)生面臨升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力，心理負(fù)擔(dān)加重。在中考指揮棒的指揮下，部分教師采取了不正確的教育方式，不注重對(duì)教材、教法和學(xué)生心理的研究，教學(xué)方法呆板、單調(diào)，采用“滿堂灌”法、“題海戰(zhàn)”法、嚴(yán)厲懲罰等方式，阻礙了師生情感交流，壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心。

2.教學(xué)方法呆板，觀念陳舊

在信息高速發(fā)展的今天，一些數(shù)學(xué)教師仍然以“一書(shū)（課本）、一筆（粉筆）、一言堂”之“三一先生”的教學(xué)方式來(lái)組織教學(xué)，某些教師認(rèn)為身為數(shù)學(xué)教師學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)就行了，知識(shí)不廣博。這些當(dāng)然無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求和對(duì)新時(shí)代下數(shù)學(xué)教師的要求。

3.教學(xué)內(nèi)容過(guò)窄，扼殺學(xué)生個(gè)性

由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容，一些教師不是認(rèn)真準(zhǔn)備符合學(xué)生特點(diǎn)、符合本地區(qū)特色的教案，而是死摳參考書(shū)和練習(xí)書(shū)；學(xué)生為了考試課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，不僅喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更急功近利、舍本逐末，忽視了全面發(fā)展，突出的表現(xiàn)是高分低能。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理論認(rèn)識(shí)

1.興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生從平淡中看到瑰麗，從困難中奮然而起，能讓學(xué)生獲得探求真理與增長(zhǎng)能力的最佳心態(tài)。大凡教育行家都十分重視激發(fā)學(xué)生興趣，主張要努力把課上得“情趣橫溢”，“每節(jié)課都要讓學(xué)生有笑聲”。因此，教師要想方設(shè)法運(yùn)用各種行之有效的手段和方法來(lái)激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力和聰明才智，從而獲得理想的教學(xué)效果。

2.興趣可以吸引學(xué)生的有意注意

初中生具有好動(dòng)、善疑、形象思維能力較強(qiáng)、注意力不易持久的特點(diǎn)。在這一年齡階段，他們能掌握些基本的抽象概念。不過(guò)在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí)，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。如果沒(méi)有具體形象做支柱，他們往往不能正確地領(lǐng)會(huì)這些概念。初中數(shù)學(xué)課具有一定的理論性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象、具體，深入淺出、循循善誘，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.興趣是學(xué)生的非智力因素，可以潛移默化地影響學(xué)習(xí)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。他們樂(lè)于在輕松愉快的氣氛習(xí)知識(shí)。只使用教、練的老方法，勢(shì)必讓學(xué)生反感，影響教學(xué)質(zhì)量。教師只有匠心獨(dú)運(yùn)，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科才能被學(xué)生真正接受。

三、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

1.充分利用師愛(ài)效應(yīng)，建立和諧融洽的師生關(guān)系

影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素很多，但其中最容易讓人忽視的就是情感效應(yīng)的因素。數(shù)學(xué)是一門(mén)知識(shí)體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)教師因受其數(shù)行規(guī)律和邏輯關(guān)系的嚴(yán)密性特點(diǎn)的影響，很容易在學(xué)生心中形成呆板、嚴(yán)厲的印象，部分學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)很乏味。因此，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)應(yīng)多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，同時(shí)，教師要利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，學(xué)生才會(huì)“親其師”，“信其道”，達(dá)到“愛(ài)屋及烏”的程度，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程。特別是在中學(xué)高年級(jí)，常常會(huì)產(chǎn)生一些后進(jìn)生，對(duì)他們的態(tài)度，教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛(ài)護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)肯定，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛(ài)上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題型、活動(dòng)型、探究型、信息型情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的提高課堂教學(xué)的效率。講“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，我朗讀：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的詩(shī)句，要求學(xué)生勾畫(huà)出這個(gè)美麗的景象，接著分析把落日看成一個(gè)圓，長(zhǎng)河看成一條直線，落日與長(zhǎng)河有哪些不同類(lèi)型的位置關(guān)系，學(xué)生畫(huà)出各種直線與圓的關(guān)系；教學(xué)“圖案設(shè)計(jì)”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：教師利用多媒體、投影片展現(xiàn)豐富的幾何圖案，讓學(xué)生欣賞這些美麗圖案后，告訴學(xué)生，“這些圖案我只要用一個(gè)圓規(guī)就可以畫(huà)出來(lái)，你想學(xué)會(huì)嗎？”然后，師生一起探究這些圖案的畫(huà)法，并激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與設(shè)計(jì)。通過(guò)圖案設(shè)計(jì)，學(xué)生進(jìn)一步熟悉了圓規(guī)的使用技能，了解了將圓六等份、三等份的方法。同時(shí)，讓學(xué)生在電腦上畫(huà)圖，設(shè)計(jì)圖案，學(xué)生的興趣非常濃厚，設(shè)計(jì)的圖案豐富多彩。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，而且品嘗到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功喜悅，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

（1）注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

（2）充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

總之，在教學(xué)中我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧寬松、情深趣濃、氣氛活躍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂氛圍，使教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”達(dá)到和諧統(tǒng)一，用數(shù)學(xué)本身的魅力來(lái)喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，讓學(xué)生在清新的感知活動(dòng)中掌握知識(shí)，在活躍的思維過(guò)程中，真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識(shí)的精彩、美妙和有趣。