李乘云

任何一個課堂都不可避免地出現(xiàn)意外或偶發(fā)事件，為了保證課堂高效，教師靈活地運用幽默風(fēng)趣的智慧，化解意外于無形之中，是一種值得推崇的辦法。也是一個教師駕馭課堂、駕馭學(xué)生的綜合能力的集中體現(xiàn)。

物理課堂 關(guān)愛 幽默 情境

無論是作為學(xué)生還是作為老師，都向往和追求活躍而高效的課堂氣氛。所謂課堂氣氛，就是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個重要因素。在新課程背景下，探討如何改善物理課的課堂氣氛，對增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和提高物理課堂教學(xué)的有效性，都具有十分重大的意義。那么，在具體的教學(xué)實踐中教師應(yīng)該朝哪些方面努力，才能有效地改善物理課堂的氣氛，使物理課堂生動起來呢？

一、尊重和熱愛學(xué)生，打造充滿關(guān)愛的物理課堂

尊重和熱愛學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師做好教學(xué)工作的出發(fā)點和前提。上海二期課改確立了“以學(xué)生的發(fā)展為本”“以學(xué)生為主體”的新課程理念。將這一理念落到實處，教師就必須尊重和熱愛學(xué)生，積極創(chuàng)建民主、和諧的師生關(guān)系。

現(xiàn)代教育提倡“以學(xué)生為主體”，以學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展為本，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主角，教師只是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者和示范者。在新的理念引導(dǎo)下，教師應(yīng)該積極地嘗試轉(zhuǎn)變角色，放下權(quán)威，平等對待學(xué)生，相信和尊重學(xué)生。因為學(xué)生是具有生命的個體，他們有自我認(rèn)知、思考和構(gòu)建的能力，他們只有在獲得關(guān)愛、獲得尊重和理解的前提下，才能充分發(fā)揮他們的積極性和主動性，從而實現(xiàn)健康的、全面的、可持續(xù)的發(fā)展。

尊重和熱愛學(xué)生，創(chuàng)建民主、平等、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，既是新課程實施的前提和條件，又是新課程改革的內(nèi)容和任務(wù)。教師只有對學(xué)生付出真摯的愛、真正的尊重和真誠的關(guān)心，學(xué)生才能在學(xué)到物理知識的同時獲得溫潤的情感力量，取得“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。同時，教師對學(xué)生的真情投入，必定會得到學(xué)生的真情回報，他們會配合教師營造出一種和諧、真誠、溫馨的教學(xué)氛圍。

二、注重情境創(chuàng)設(shè)，打造充滿吸引力的物理課堂

物理課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要環(huán)境，這個環(huán)境是荒涼、貧瘠還是肥沃、富足，直接影響到學(xué)生物理學(xué)力的成長。如果教師在課堂引入和教學(xué)過程中能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，那么學(xué)生就會在一個充滿吸引力的課堂環(huán)境中去仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象，認(rèn)真探索物理原理，科學(xué)地總結(jié)物理規(guī)律。

所謂“情境教學(xué)”，就是在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的心理機能和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率的一種教學(xué)手法。

由此可見，當(dāng)學(xué)生被引導(dǎo)到了一定的教學(xué)情境中后，學(xué)習(xí)的興趣就會得到激發(fā)，探究的欲望就會得到激活，求知的大門就會被打開，物理知識就會比較容易內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和感悟，物理課就會充滿吸引力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。有吸引力的課堂，學(xué)生才不會覺得枯燥乏味，課堂氣氛才會好起來。

三、改善物理課的課堂氣氛案例分析

由于物理學(xué)科抽象的特點，多數(shù)學(xué)生厭學(xué)。所以，老師始終要保持和藹的表情和對學(xué)生的鼓勵，拉近與學(xué)生心靈的距離，使學(xué)生主動配合。因為陽光般的表情可以給學(xué)生成長的能量；鼓勵如同陽光和水分，可以喚取學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。有了一個活躍的課堂氛圍和情景，對學(xué)生可以起到催化劑作用。對于結(jié)構(gòu)和模式多樣性課堂結(jié)構(gòu)都能適應(yīng)。但絕對要避免跑“野馬”、不著邊際，為單純的活躍而活躍，那樣會適得其反。所謂的幽默風(fēng)趣（現(xiàn)代教育理論把她叫做教育智慧）一定要針對課堂的知識目標(biāo)，因為明確的針對性是課堂高效的保證。一堂課的課堂氛圍除了可以大大地提高當(dāng)堂課堂效率外，還可以使學(xué)生熱愛上“物理”這門學(xué)科。下面選幾個比較成功的例子予以映正：

1.仿牌填詞，幽默風(fēng)趣，活躍課堂氣氛，喚取學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

例如，有一次秋季學(xué)期中考試總結(jié)后，我去上課，走到教室門口，連一點聲音都沒有，失去了往日的生機與活力，全班學(xué)生都趴在課桌上，我稍作思考，便準(zhǔn)確地推測出了原因：原來班主任在總結(jié)時，每個人都受了不同程度的批評，因而“士氣低落”，當(dāng)時如果我強行把這節(jié)上下來，其效果可想而知。

期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館“高效”是怎么也不可能的，經(jīng)短暫的思考，我仿“虞美人”，在黑板上填了一首詞“作業(yè)考試何時了，分?jǐn)?shù)知多少？校園昨夜又殘風(fēng)，教室不堪回首書本中”。學(xué)生感到很新穎，一下拉近了學(xué)生心靈的距離，“啊，還是張老師理解我們??！”課堂上“春意漸回”，課堂在兩分鐘內(nèi)走向正軌，且學(xué)習(xí)積極性明顯高于以往。

2.寫打油詩，把一個糟糕的課堂收攏，并順利實現(xiàn)高效

有一次打了預(yù)備鈴，我走到了講臺上，學(xué)生仍在教室內(nèi)外瘋進(jìn)趕出，講臺上橫七豎八的飲料瓶、食品袋，講桌上紙團紙屑，一片狼籍。說實在的，上課的心情非常糟糕，當(dāng)時很煩，我想用一個什么法子以最快速度把課堂收攏，于是我靈機一動說：“同學(xué)們，老師是學(xué)理科的，不會作文應(yīng)對，但此時此刻的情境，激起了我的靈感，我想寫一首詩，你們要不要聽？”“要”。于是，我在黑板正中寫下了“課前有感”：“教室內(nèi)外人影飛，烏煙瘴氣吾皺眉，飲料瓶、紙屑廢，預(yù)備鈴聲不思?xì)w！”全班驟然安靜下來，我望著教室外面，不講話也不看學(xué)生，班長急了，批評了有關(guān)同學(xué)，兩個男同學(xué)主動上來撿起了飲料瓶，抹干凈了講桌，有一個學(xué)生當(dāng)時邊撿邊對我說：“老師，不是我一個人丟的，但我把它撿完。”于是，我在黑板上寫下了“知過者，君子也，改過者，圣人也！”哎呀，學(xué)生那個歡喜勁就甭提了。課堂瞬時走上正軌。如果換一種簡單的方法或者野蠻的方法，效果肯定不一樣。

3.靈活利用小幽默，駕馭個別特殊現(xiàn)象，保證課堂高效

鑒于年齡特點，初中學(xué)生都有一種強烈的自我表現(xiàn)欲望，只不過表現(xiàn)的方式不一而足，有的甚至無視老師的存在，用搞笑動作博得全班同學(xué)一笑，如有一次，我在寫板書時，一位前排學(xué)生高高揚起冰紅茶喝，吸引其他同學(xué)的視線，并做出一些滑稽動作，我轉(zhuǎn)過身來，全班同學(xué)哄然一笑，這個同學(xué)閉著眼將最后一滴喝盡，并拍著瓶子，當(dāng)時我很煩，但很快調(diào)整自己的心態(tài)，坦然一笑，幽默地給他配了一句廣告詞“今年喝露露，越喝越滋潤。”全班笑開了鍋，這位學(xué)生感到很尷尬，迅速趴在課桌上，對課堂教學(xué)的影響馬上消失。我的教學(xué)得以繼續(xù)進(jìn)行。如果換一種方法，效果肯定不一樣。比如，一吼或者一拍桌子，把學(xué)生噎著了，興許造成嚴(yán)重的后果也難以預(yù)料，我卻用簡單的幽默去化解了。