王利霞

【摘要】在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，方法和技巧的掌握和運用尤為重要。學(xué)習(xí)得法，則事半功倍;而還沒有找到適合自己學(xué)習(xí)方法的同學(xué)們會事倍功半。也就是說，學(xué)習(xí)方法和技巧的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)技巧。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生物;學(xué)習(xí)技巧

一、生物學(xué)基本觀點

1、生命物質(zhì)性觀點。生物是由物質(zhì)組成，一切生命活動都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。從萬物之靈的人類到單細(xì)胞的細(xì)菌，以及無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒等，所有生物都是由碳、氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鐵、銅等幾十種化學(xué)元素組成的，并且這幾十種化學(xué)元素在無機(jī)自然界中都是可以找到的。這些化學(xué)元素，不論是在自然界中還是在生命體中，都是自然界中存在的物質(zhì)。因此，從自然界物質(zhì)構(gòu)成物體來說，有機(jī)物和無機(jī)物組成細(xì)胞，細(xì)胞聚合又組成了生命體，細(xì)胞是由物質(zhì)組成的，因此，生命體也是由物質(zhì)組成的，這就是生命的物質(zhì)性。

2、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對應(yīng)功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。學(xué)習(xí)時主要從分子層次、細(xì)胞層次、組織層次、器官層次、系統(tǒng)層次等幾個方面來把握結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的基本特征。

3、生物的整體性觀點。系統(tǒng)論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想也完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞、組織、器官，還是個體，甚至包括種群和群落，各個層次都體現(xiàn)出整體性的特點。例如，細(xì)胞構(gòu)成組織，組織構(gòu)成器官，器官構(gòu)成系統(tǒng)或生命體，這種組合并不是簡單累加，而是有機(jī)結(jié)合，是一個整體，所有細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)都只有在生命體中才能起到相應(yīng)的作用，離開整體，它們的功能就不存在了。

4、生命活動對立統(tǒng)一的觀點。生物的諸多生命活動之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立統(tǒng)一的關(guān)系。例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統(tǒng)一的一對生命活動：光合作用的實質(zhì)是合成有機(jī)物，儲存能量;呼吸作用的實質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量。還有，我們常說的合成代謝與分解代謝、遺傳和變異、需氧型和厭氧型等都是對立統(tǒng)一的生命現(xiàn)象。

5、生物進(jìn)化的觀點。進(jìn)化論認(rèn)為，生命的起源經(jīng)歷了從無機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)，再形成有機(jī)高分子物質(zhì)，進(jìn)而組成多分子體系，最后演變?yōu)樵忌淖兓^程;生物的進(jìn)化遵循從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。

6、生態(tài)學(xué)觀點。生態(tài)學(xué)觀點的基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環(huán)境是一個不可分割的統(tǒng)一整體。在人類社會的發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生了環(huán)境問題，人類與環(huán)境的矛盾，處于不斷變化之中，永無止境。人類必須依靠科技進(jìn)步和教育發(fā)展，逐步更新人口觀念，提高人口素質(zhì)，合理開發(fā)資源，高效利用資源，保護(hù)生態(tài)，治理環(huán)境，走生存與發(fā)展之路。

二、學(xué)習(xí)技巧

1、、快速高效地記憶。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，基本概念、基礎(chǔ)知識和客觀規(guī)律是需要記憶的，有效記住知識是學(xué)好生物學(xué)的關(guān)鍵。記憶的方法很多，也因人而異，不管怎樣，要將所學(xué)知識記住，除了有很好的記憶方法之外，還需要遵守記憶規(guī)律，及時復(fù)習(xí)。否則，一段時間之后，所學(xué)知識仍會大部分遺忘掉。不斷重現(xiàn)知識、復(fù)習(xí)知識，這也是記憶的主要方法，當(dāng)然其間我們也要掌握一些技巧。

2、自我歸納總結(jié)生物知識。自我歸納在生物學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，自我歸納不是把別人已歸納好的知識點簡單的抄下來記憶，而是自己將知識點串起來，形成一個屬于自己的生物知識整體，把書本知識內(nèi)化生成“自己的知識系統(tǒng)”，這也是學(xué)習(xí)中最困難、花時間最多的一個階段。

3、有選擇的做題訓(xùn)練。生物同其他理科一樣，不經(jīng)訓(xùn)練是考不出好成績來的。做題不在多，而在于全面覆蓋知識點。另外，生物學(xué)有自己的慣用語言，這就要求大家規(guī)范自己的語言。只有使用規(guī)范的生物語言，才能減少考試中非知識因素失分。還有，生物學(xué)科前沿的知識點一般只有在最新的試卷中出現(xiàn)，做適量的習(xí)題練習(xí)是開拓思維和見識的重要途徑。

4、做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們一般都認(rèn)為只要做到在課堂上認(rèn)真聽老師講課，課堂外按時完成老師布置的作業(yè)，就一定能把生物學(xué)好，其實并不是這樣的。要想真正地學(xué)好生物還應(yīng)該在課堂前做一定的準(zhǔn)備，而課前準(zhǔn)備包括課前工具檢查和課前課本預(yù)習(xí)。課前工具檢查就是把上課時要用的工具檢查一下。作為課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課前課本預(yù)習(xí)可以利于課堂的學(xué)習(xí)：它不僅能提高聽課效率;而且還能提高做筆記的效率;還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5、把握好課堂時間。課堂上老師會盡量把重點突出，把知識點都傳授給學(xué)生。所以，在課堂上應(yīng)該保持精力充足，試著調(diào)用不同感官去學(xué)習(xí)――“眼到、耳到、腦到、手到”，這樣記住的知識就不容易被忘卻。老師講授的新課一般都是分板塊的，但各知識點之間也必然有著內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。眾所周知，生物知識是一個連貫的整體，所以學(xué)習(xí)時將這些零散的知識點歸納整理在一起，成為系統(tǒng)的知識，這樣便于理解和記憶。中學(xué)生物的學(xué)習(xí)具有它獨有的特點，在課堂上應(yīng)注意老師怎么運用基本觀點去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容。上課不僅要用耳朵聽教師傳授知識，還要自己動腦思考，并且還要動手將老師講的重點知識做成筆記，以便后來的復(fù)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教育活動的直接參加者和實踐者，應(yīng)積極主動地將耳聽、腦想、手動三者有機(jī)結(jié)合，才會更好更快更充分地理解和掌握所學(xué)知識。

6、課后的記憶方法。有了課前的充分準(zhǔn)備和課上的認(rèn)真聽講，還需要的就是課后對知識點的鞏固記憶。以下幾個就是基本的記憶方法：1）簡化記憶法。通過對教材的分析，找出課文中的知識要點，將要學(xué)的知識簡化成有規(guī)律的幾個字或詞來幫助記憶。2）聯(lián)想記憶法。中學(xué)生物具有很多有聯(lián)系的知識，我們可以通過記住一部分知識，然后通過聯(lián)系再將另外的知識也記住。也就是根據(jù)所學(xué)知識，利用聯(lián)想法巧妙地來記住知識。3）對比記憶法。在平時的學(xué)習(xí)中，我們會遇到一些類似的名詞，這些都是我們難以分辨。因此，將這些相近的名詞寫下來，然后從不同方面對這些名詞進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點?？梢詭椭覀儼盐者@些概念的實質(zhì)，加深知識的理解和記憶。4）綱要記憶法。在學(xué)習(xí)生物的時候，我們經(jīng)常會遇到一些不容易掌握的知識。因此我們可以找出這些知識的中心內(nèi)容或核心詞語，作出知識的一個綱要，通過這個綱要來掌握知識就容易得多。5）衍射記憶法。找出中心知識點，通過思維的發(fā)散，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，對相關(guān)知識進(jìn)行橫向拓寬和縱向加深，這樣就有利于各個章節(jié)知識的總結(jié)。

7、掌握正確的思維方法。好的思維方式能讓學(xué)生在平時的訓(xùn)練和作業(yè)中輕而易舉取得好的成效，還能讓學(xué)生在重要的考試中取得好的成績，而且對以后的學(xué)習(xí)也有所幫助。所以掌握正確的思維方法是必要的。

總之，開闊靈活的生物學(xué)思路、牢固的基礎(chǔ)知識、完善的知識結(jié)構(gòu)、豐富的知識積累，是學(xué)好生物課，考出好成績的根本。勤奮、付出，是每一個求學(xué)的人都必須做到的，沒有其它技巧和途徑。

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