孫彬 曹怡倩 殷驍

【摘要】探討醫(yī)學(xué)生與軍人心理承受力及其影響因素。方法：隨機(jī)整群抽取某地區(qū)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生200名為觀察組，地方軍事學(xué)院學(xué)員200兵為對(duì)照組，采用心身壓力測(cè)試量表對(duì)其心理承受力進(jìn)行測(cè)評(píng)，并分析其影響因素。結(jié)果：醫(yī)學(xué)生的壓力總體狀況顯著低于軍事學(xué)員（t= -3.89，P< 0.05）。結(jié)論：軍事學(xué)員經(jīng)常經(jīng)歷重大事件心理承受力顯著增強(qiáng)，平時(shí)需要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生心理健康教育和心理干預(yù)，可提高承受能力。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生; 壓力; 研究

有研究報(bào)道，醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)和就業(yè)，即使是工作過程中對(duì)于醫(yī)學(xué)生來講都有著很大的壓力，軍人作為社會(huì)中較為特殊的群體，易于引發(fā)心理問題。為了解醫(yī)學(xué)生與軍人的心理健康狀況是否存在差異，筆者對(duì)某地區(qū)部分醫(yī)學(xué)生和軍事學(xué)員進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì) 2組對(duì)象的心理健康狀況的進(jìn)行了比較分析。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 以班級(jí)為單位，采用整群隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)某醫(yī)學(xué)院 8個(gè)班 200名學(xué)生及某軍事院校 146個(gè)班200名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。醫(yī)學(xué)生和非醫(yī)學(xué)生分別收回有效問卷 196份（應(yīng)答率 98.0%）和 193份（應(yīng)答率 96.5%）。醫(yī)學(xué)生中，男生 98名（49.0%），女生 102名（51.0%），平均年齡 21.2歲; 軍事學(xué)員中男生 94名（47.0%），女生 106名（53.0%），平均年齡 20.1歲。醫(yī)學(xué)生與軍事學(xué)員的年齡、性別差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，資料具有可比性。

1.2 調(diào)查方式

（1）自行設(shè)計(jì)的一般情況調(diào)查表，包括一般人口學(xué)特征、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況（父母文化程度、父母職業(yè)、家庭收入、地理位置）等。

（2）癥狀自評(píng)量表（SCL- 90），含 90個(gè)項(xiàng)目，采用 1～ 5級(jí)評(píng)分制包含 9個(gè)心理癥狀因子。總癥狀指數(shù)（SG I）被認(rèn)定是目前心理狀況最好的綜合指標(biāo)1。

1.3 數(shù)據(jù)處理統(tǒng)計(jì)分析采用SPSS 16.0軟件完成。應(yīng)用獨(dú)立樣本 t檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)方法。

2 結(jié)果

2.1 心理健康狀況比較

醫(yī)學(xué)生的 SCL- 90各因子包括（軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性）得分及總癥狀指數(shù)（SG I）均低于軍人的調(diào)查結(jié)果（P 值均 < 0.01）。

3 討論

本次調(diào)查的研究結(jié)果表明醫(yī)學(xué)生的 SCL- 90各因子得分均低于軍人，符合國(guó)內(nèi)外對(duì)此項(xiàng)目的研究。調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)生和軍人都有不同程度的壓力感，焦慮和不安感較重，結(jié)合調(diào)查情況分析醫(yī)學(xué)生和軍人心理健康狀況和影響因素都有較深入的了解，為了最大限度減緩壓力2，必須構(gòu)建完善的大學(xué)生心理健康教育體系，豐富大學(xué)生心理學(xué)知識(shí)，定期不定期開展知識(shí)培訓(xùn)，輔以開展心理健康教育活動(dòng)，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生心理保健意識(shí)，教育方面要借鑒相關(guān)案件實(shí)例加以引導(dǎo)3。

學(xué)會(huì)釋放壓力，減緩壓力是在今后的工作生活中必不可少的，加強(qiáng)體育鍛煉，積極開展各種體育競(jìng)技項(xiàng)目。通過身體鍛煉加強(qiáng)身體體質(zhì)來改善心理健康狀況。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的朋輩教育和心理疏導(dǎo)，拓寬醫(yī)學(xué)生的視野4，正確面對(duì)壓力，未雨綢繆及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在和現(xiàn)實(shí)的壓力危機(jī)，早做控制采取措施，聯(lián)合社會(huì)、家庭各方面力量來應(yīng)對(duì)和解決問題。

參考文獻(xiàn)

[1]汪向東，王希林，馬弘，編.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)：增訂版.北京：中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社，1999：31- 35.

[2]劉賢臣，劉連啟，楊杰，等.青少年生活事件量表的信度效度檢驗(yàn).中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，1997，5（1）：34- 36.

[3]王紅姣.大學(xué)生壓力源及壓力應(yīng)對(duì)方式研究綜述[J].思想理論教育，2007（11）：80-84

[4]劉陳陵.大學(xué)生日常生活壓力、社會(huì)支持及其相關(guān)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2002