吳衍莉

【摘要】隨著我國教育教學(xué)的發(fā)展，高校對于黨支部的創(chuàng)建工作也越來越重視，傳統(tǒng)的高校黨支部創(chuàng)建工作效率極低，而且黨員的綜合素質(zhì)也有待提高，對此，作者從研究性學(xué)習(xí)入手，對高校學(xué)習(xí)型黨支部的創(chuàng)建工作進行分析。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)型;黨支部;創(chuàng)建研究

前言

所謂研究性學(xué)習(xí)，主要是是黨員學(xué)習(xí)的過程中，將問題作為主要研究的載體，創(chuàng)建一種科學(xué)性的學(xué)習(xí)方式，而且，在這個過程中，需要黨員通過收集和分析信息來了解實際情況，再從自己的觀點出發(fā)，對存在的問題提出解決方案，對提高黨員的分析能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等有著極大的作用。作者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗，對研究性學(xué)習(xí)與高校學(xué)習(xí)型黨支部的創(chuàng)建進行研究。

1 高校學(xué)習(xí)型黨支部開展研究性學(xué)習(xí)的作用

1.1 有助于培養(yǎng)黨員的思維

研究性學(xué)習(xí)是通過黨員通過自身的努力去完成相關(guān)的任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上對完成任務(wù)的情況進行不斷的思考和發(fā)現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)不足以及尋找更有效的改進策略，從這一觀點來看，研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)的方式有所不同[1]。相比之下，研究性學(xué)習(xí)更具有開放性，不僅僅是對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)地點的改變，還充分改進高校學(xué)習(xí)型黨支部黨員獲取知識的方式以及渠道，不再將眼光局限在課本教材，放眼世界，為高校黨支部黨員提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，而且，在研究性學(xué)習(xí)的過程中，高校黨支部人員需要靠自己動手實踐才能得到相應(yīng)的知識，徹底解決過去重理論輕行動的問題，提高黨員的動手能力、實踐能力、動腦能力等，對培養(yǎng)黨員的思維能力有著巨大的作用。

1.2 有助于培養(yǎng)黨員的創(chuàng)新能力

在實施研究性學(xué)習(xí)的過程中，主要以理論學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮出黨員學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而指導(dǎo)教師在此過程中僅充當(dāng)引導(dǎo)者，根據(jù)黨員研究性學(xué)習(xí)的情況進行引導(dǎo)，在此過程中黨員可以自主的選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)以及按照什么樣的方式學(xué)習(xí)等，將黨員真正推到學(xué)習(xí)主體的位置上，這樣黨員在寬松、自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅能夠讓黨員快速的掌握專業(yè)知識、基礎(chǔ)理論，同時也會根據(jù)學(xué)生之間個性的不同，選取的研究性學(xué)習(xí)活動也有所不同，豐富多彩的個性化學(xué)習(xí)不僅激發(fā)了黨員的學(xué)習(xí)興趣，同時對培養(yǎng)黨員學(xué)生的創(chuàng)新能力也有著重大的作用[2]。

1.3 有助于培養(yǎng)黨員的團隊協(xié)作精神

研究性學(xué)習(xí)具有的過程性、開放性是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式所不具備的，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)不僅能夠激發(fā)黨員學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維性等，對培養(yǎng)黨員學(xué)生的團隊協(xié)作精神也有著一定的作用。研究性學(xué)習(xí)并不局限在個體，在很多個性化活動中，黨員學(xué)生都會成群結(jié)隊的組成一個研究小組，針對一個或幾個課題展開研究，在這個過程中，黨員之間都身居要職，通過每位學(xué)生的努力才能更好的完成整個研究項目，慢慢的也會養(yǎng)成團隊協(xié)作的精神，而且，在這種研究性學(xué)習(xí)的形式之下，黨員的責(zé)任感也會得到提高，再加上長期的合作交流，人際關(guān)系也越來越好，而且，對培養(yǎng)高校黨支部黨員的艱苦奮斗精神也有著一定的作用，因此，高校學(xué)習(xí)型黨支部的創(chuàng)建引入研究性學(xué)習(xí)勢在必行。

2 研究性學(xué)習(xí)與高校學(xué)習(xí)型黨支部創(chuàng)建的有效途徑

2.1 發(fā)揮高校學(xué)習(xí)型黨支部的主體地位

要創(chuàng)建高校學(xué)習(xí)型的黨支部，需要充分發(fā)揮出學(xué)生黨支部主體地位。高?？梢越o學(xué)生黨員分布任務(wù)的方式，任務(wù)主要圍繞著黨員的課堂，針對高校學(xué)習(xí)型黨支部學(xué)生的實際情況來對其進行分組完成任務(wù)，導(dǎo)師在整個過程中主要充當(dāng)引導(dǎo)者、管理者的工作，為學(xué)生完成黨員學(xué)習(xí)任務(wù)而做出正確的引導(dǎo)[3]。在規(guī)定一段時間或時期內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生在每個小組內(nèi)選出組長，并由組長分配各個組員的任務(wù)，通過明確分工讓每位學(xué)生黨員都能明晰自己的任務(wù)，調(diào)動起學(xué)生完成任務(wù)的主觀能動性，在導(dǎo)師的有效引導(dǎo)下學(xué)生黨員能夠獨立的完成相關(guān)任務(wù)。在整個過程中，導(dǎo)師的表現(xiàn)并不多，主要表現(xiàn)的是學(xué)生，將學(xué)習(xí)型黨支部黨員的主體地位充分的發(fā)揮出來，能夠充分的體現(xiàn)學(xué)習(xí)型黨支部黨員研究型學(xué)習(xí)的主體地位，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動力，培養(yǎng)黨員積極探究、主動學(xué)習(xí)的能力，對創(chuàng)建高校學(xué)習(xí)型黨支部具有非常重大的作用。

2.2 提高導(dǎo)師的綜合素質(zhì)

對于高校學(xué)習(xí)型黨支部的創(chuàng)建來說，直接受到導(dǎo)師素質(zhì)的影響，如果導(dǎo)師綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)型黨支部黨員研究性學(xué)習(xí)的效率也不高，因此，要全面提高導(dǎo)師的綜合素質(zhì)。首先，對指導(dǎo)教師進行定期的培訓(xùn)，要結(jié)合當(dāng)今社會的發(fā)展形式、學(xué)校的發(fā)展情況以及校黨支部建設(shè)情況進行分析，綜合的對指導(dǎo)教師進行培訓(xùn)，確保指導(dǎo)教師能夠擔(dān)當(dāng)重任[4]。其次，要定期邀請其他院校，或本院校其他系的黨總書記、主管學(xué)生黨員的副書記等對學(xué)生黨員的指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)，而且，還可以通過開展座談會、演講會等形式來邀請一些學(xué)生黨員學(xué)習(xí)先進的研究性學(xué)習(xí)的思想，這樣才能在指導(dǎo)教師先進性思想的影響下，提高高校學(xué)習(xí)型黨支部創(chuàng)建的有效性。另外，在具備較高綜合素質(zhì)指導(dǎo)教師的影響下，能夠有效的培養(yǎng)高校黨支部黨員自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能，再加上導(dǎo)師對其進行探究性學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)，進一步做好高校學(xué)習(xí)型黨支部的創(chuàng)建工作，為黨支部注入新鮮的血液。

2.3 完善黨支部的創(chuàng)建機制

研究性學(xué)習(xí)與高校學(xué)習(xí)型黨支部的創(chuàng)建需要有一個完善的機制作為保障，這樣才能保證高校學(xué)習(xí)型黨支部創(chuàng)建的有效性[5]。首先，要在社會調(diào)查、社會實踐等環(huán)節(jié)進行加強，不斷的完善高校黨支部黨員社會實踐的研究型學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照完善的機制進行，確保高校學(xué)習(xí)型黨支部的創(chuàng)建有章可循。在進行社會實踐調(diào)查的過程中，可以將高校黨支部黨員放置一個開放、動態(tài)、多元化的社會環(huán)境中，不僅能夠使黨支部黨員親身體驗社會，并且能夠在實踐調(diào)查中獲得一手資料，對黨支部黨員研究性學(xué)習(xí)極為有利，而且，在此基礎(chǔ)上也為創(chuàng)建高校學(xué)習(xí)型黨支部提供更大的優(yōu)勢。其次，要不斷的完善政治理論，主要從原有民主生活作為基礎(chǔ)進行，對黨支部黨員展開聽證會，聽證會的主要人員還需邀請一些黨外的學(xué)生群體以及其他院系學(xué)生作為聽證會的主要參與者，再針對高校學(xué)習(xí)型黨支部的創(chuàng)建提出一些建議，探究課題的可行性以及必要性等等，通過研究性學(xué)習(xí)為提出的課題提供可靠的發(fā)展思路以及改進意見，進而提高高校學(xué)習(xí)型黨支部的創(chuàng)建效果。

2.4 創(chuàng)新高校學(xué)習(xí)型黨支部創(chuàng)建載體

對于高校學(xué)習(xí)型黨支部的創(chuàng)建來說，需要一定載體作為支持，而傳統(tǒng)高校黨支部的創(chuàng)建缺乏對載體的重視，更缺乏對載體的創(chuàng)新，導(dǎo)致高校黨支部的創(chuàng)建效率不高，因此，為了實現(xiàn)研究型學(xué)習(xí)與高校學(xué)習(xí)型黨支部的創(chuàng)建工作，應(yīng)不斷的對高校學(xué)習(xí)型黨支部創(chuàng)建載體進行創(chuàng)新[6]。首先，需要高校學(xué)習(xí)型黨支部黨員要站在研究性學(xué)習(xí)的角度上進行考慮，基層人員應(yīng)對高校黨組織的工作方式、活動內(nèi)容等進行創(chuàng)新和探索，切實的改進工作方式以及活動內(nèi)容等，為高校學(xué)習(xí)型黨支部的基層黨員創(chuàng)建一個更加良好的環(huán)境。其次，要將創(chuàng)建好的黨支部黨員環(huán)境作為高校學(xué)習(xí)型黨支部創(chuàng)建的基地，并在此基礎(chǔ)上來對黨支部黨員開展研究性學(xué)習(xí)，可以針對高校黨支部黨員的學(xué)習(xí)創(chuàng)建紅色網(wǎng)站等。拓展高校學(xué)習(xí)型黨支部創(chuàng)建的陣地僅是一個開始，還需要對載體進行不斷的創(chuàng)新，要積極開展三進的原則，主要是高校學(xué)習(xí)型黨員要進公寓、進社團、進班級等，將這些有限的載體資源進行充分的利用，并對其進行不斷的優(yōu)化，充分體現(xiàn)出載體資源的優(yōu)勢，并將其功能充分的發(fā)揮出來，提高高校學(xué)習(xí)型黨支部的創(chuàng)建效果，進一步提高黨支部基層黨員的研究性學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)

綜上所述，研究性學(xué)習(xí)對培養(yǎng)黨員的思維能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作精神等有著重大的作用，在應(yīng)用到高校學(xué)習(xí)型黨支部創(chuàng)建中，能夠有效的提高高校黨支部創(chuàng)建的效果，而且對提高黨員的綜合素質(zhì)能力也有著一定的作用，希望通過本文的分析能夠?qū)Ω咝W(xué)習(xí)型黨支部的創(chuàng)建工作帶來一定的幫助，不斷的促進高校學(xué)習(xí)型黨支部的創(chuàng)建效果，促進高校黨支部的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1] 鄭彩蓮.要在大學(xué)生黨員中切實加強馬克思主義“義利觀”的教育[J]. 學(xué)校黨建與思想教育. 2012（03）

[2] 文斌，李娜娜，何學(xué)偉，張志凱.如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部，爭做學(xué)習(xí)型黨員[J]. 今日科苑. 2011（04）

[3] 袁怡琨，王古月，張海超.創(chuàng)建高校學(xué)習(xí)型黨支部 實現(xiàn)先進性教育長效化[J]. 才智. 2012（10）

[4] 賈詠梅.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部是民辦高校發(fā)展黨的先進性的必然要求[J]. 學(xué)校黨建與思想教育（上半月）. 2013（11）

[5] 徐昳荃，席擁軍，陳志龍，王宇.創(chuàng)建高校學(xué)習(xí)型黨支部的理論思考[J]. 中國科技信息. 2011（23）

[6] 謝騏，黎婭，鄧奕，王怡.大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)管理機制淺析[J]. 中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）. 2013（04）