佟雪琳

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0100-02

高中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。但是縱觀歷屆高考，書(shū)面表達(dá)得分率總是偏低，學(xué)生也普遍反映英文書(shū)面表達(dá)難，常常覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。那么寫(xiě)作到底難在哪里？通過(guò)平常對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改，我發(fā)現(xiàn)大致存在以下幾個(gè)原因：

1.學(xué)生詞匯量太少，大綱規(guī)定的詞匯除了少部分學(xué)生掌握得很熟練全面之外，很多學(xué)生只能掌握一些最基礎(chǔ)的詞匯，用來(lái)用去就是那么幾個(gè)詞，語(yǔ)言缺乏，文章干癟。

2.很多句子的表達(dá)不規(guī)范，用中文句子結(jié)構(gòu)加上英語(yǔ)單詞翻譯就是一個(gè)句子，生搬硬套，不能運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣用法，純屬詞語(yǔ)的堆砌，毫無(wú)語(yǔ)感。

3.詞不達(dá)意。由于詞匯的缺乏以及表達(dá)的障礙，往往不能夠完整的表達(dá)作者的意思，再加上受母語(yǔ)的干擾，缺乏英語(yǔ)思維，寫(xiě)出的文章更是錯(cuò)誤百出。

根據(jù)學(xué)生存在的這些問(wèn)題，筆者有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有新課標(biāo)這套教材，在課堂教學(xué)中滲透寫(xiě)作練習(xí)，從基礎(chǔ)寫(xiě)作進(jìn)行訓(xùn)練，由簡(jiǎn)及難，以提高他們的書(shū)面表達(dá)水平。當(dāng)然英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提高不是一朝一夕就能完成的，也不是一周兩月之功，必須持之以恒。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不再有畏難情緒，覺(jué)得有話可說(shuō)了。筆者從以下幾方面入手利用課本來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作：

一、儲(chǔ)備精彩文句

讀書(shū)和寫(xiě)作就好比輸入和輸出，沒(méi)有足夠的輸入吸收是不可能有大量的輸出的。高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯量有限，各科作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，沒(méi)有大量的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，詞匯貧乏，寫(xiě)出來(lái)的文章經(jīng)常是干巴巴的。因而閱讀課教材就成了他們最易取得，讀得最多的材料了。現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材話題廣泛，體裁多樣，字句優(yōu)美。學(xué)生可以從課文中汲取營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)背誦儲(chǔ)備一些精彩的文句，套用或模仿這些句子對(duì)寫(xiě)作大有裨益。

二、復(fù)述課文

復(fù)述課文不但可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且可以在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理、概括、歸納、總結(jié)的能力。課文學(xué)完后，要求學(xué)生就老師給出的一些關(guān)鍵詞，口頭復(fù)述課文，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口。在復(fù)述當(dāng)中，學(xué)生可逐步減少錯(cuò)誤，逐漸完善句子。這種方法不但訓(xùn)練了學(xué)生的理解和記憶，而且訓(xùn)練了學(xué)生用英語(yǔ)的思維習(xí)慣，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到創(chuàng)造的喜悅，教師要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤。如果教師每錯(cuò)必糾，學(xué)生就沒(méi)有了安全感，把自己封閉起來(lái)，影響效果。

三、改寫(xiě)

改寫(xiě)可以把復(fù)雜的句子變成簡(jiǎn)單句的句子，改寫(xiě)的形式多樣，可以整篇改寫(xiě)或某一段改寫(xiě)，把對(duì)話形式用不同的人稱(chēng)改寫(xiě)成小短文。通過(guò)改寫(xiě)，學(xué)生掌握了一些句子結(jié)構(gòu)，對(duì)英語(yǔ)原文理解更深了。例如模塊3 unit3 One Million Pound Note是一篇戲劇故事，整篇課文是以人物對(duì)話的形式出現(xiàn)，讀完課文之后，教師可以給出一些關(guān)鍵的詞匯，特別是本單元出現(xiàn)的新詞組，make a bet，wander，by accident，to be honest，on the contrary，in a rude manner，pay ones bill， must be，from the bottom of ones heart，讓學(xué)生把整個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，這樣不僅復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，鞏固了所學(xué)的新知識(shí)，還鍛煉了表達(dá)能力。但在做此類(lèi)練習(xí)中，起初許多學(xué)生抓不住重點(diǎn)，故事表達(dá)不完整，句子與句子之間缺乏過(guò)渡，句意不連貫，影響了整篇文章。但是隨著練習(xí)的不斷重復(fù)，這個(gè)能力也不斷在加強(qiáng)。

四、仿寫(xiě)

仿寫(xiě)是寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程非常重要的寫(xiě)作策略之一。仿寫(xiě)可以使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)會(huì)不同文體的表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生整合信息點(diǎn)，在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)等能力。例如根據(jù)模塊2 unit5的話題music設(shè)計(jì)一個(gè)話題，讓學(xué)生談?wù)勛约菏煜さ臉?lè)隊(duì)，介紹它的建立和發(fā)展過(guò)程以及它的特色，利用課文出現(xiàn)的詞匯，如dream of，attach to，form a band，start as，be based on，in a different way，rely on，be familiar with。學(xué)生因?yàn)閷?duì)這個(gè)話題比較熟悉，又有參照的文章，可以很順利地連接句子，而且課本上的文章體裁多樣，易于模仿。由此發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生喜歡做仿寫(xiě)作文，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生也主動(dòng)參與，仿寫(xiě)的文章質(zhì)量也比較高。

五、先議后寫(xiě)

先議后寫(xiě)法是將說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。教師擬寫(xiě)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相關(guān)或?qū)W生熟悉的話題或課文中的某一觀點(diǎn)，由學(xué)生進(jìn)行自由討論。然后再選取幾個(gè)具有代表性觀點(diǎn)的同學(xué)，讓他們?cè)谡n堂上發(fā)言。在發(fā)言過(guò)程中教師可以幫助修正其中的一些錯(cuò)誤，然后寫(xiě)在黑板上，最后讓學(xué)生選取其中感興趣的觀點(diǎn)寫(xiě)成一篇文章。如模塊2 Unit 4 的Wildlife protection可討論以下幾個(gè)問(wèn)題：

What endangered animals do you know？

Do you know some endangered animals in our city？

Why are they in danger of disappearing？

What has been done to protect them？

What good suggestions can you make？

在課上讓學(xué)生們討論，學(xué)生的思路很廣，他們說(shuō)出各種本地動(dòng)物瀕臨滅絕的理由，教師可以在黑板上將其中所提出的比較好的建議寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生們只要將這幾個(gè)問(wèn)題的答案連接起來(lái)，整理一下，加上自己的觀點(diǎn)就可以寫(xiě)出一篇結(jié)構(gòu)完整的作文了。

六、寫(xiě)短評(píng)

根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)有關(guān)這個(gè)主題的短評(píng)是對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的又一種提高，如在模塊3 unit2 Healthy eating這一單元時(shí)，筆者讓學(xué)生以Healthy eating為題寫(xiě)短評(píng)，討論怎樣的飲食才是健康的飲食。因?yàn)楸締卧懻摿撕芏嘤嘘P(guān)這方面的問(wèn)題，Warming up 又對(duì)食物種類(lèi)進(jìn)行了分類(lèi)，Reading部分也提到了很多相關(guān)的知識(shí)，加上學(xué)生們這方面的知識(shí)也比較豐富，所以能夠各抒己見(jiàn)，寫(xiě)出不少有見(jiàn)地的文章來(lái)。

除了寫(xiě)與日常生活相關(guān)的話題外，教師還可以給學(xué)生提供一些其它與課文內(nèi)容相關(guān)的熱門(mén)話題，讓他們寫(xiě)出簡(jiǎn)短的評(píng)論，此類(lèi)話題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，能誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使他們有話可寫(xiě)，有感而發(fā)。寫(xiě)短評(píng)不僅有效解決了“無(wú)話可寫(xiě)”的問(wèn)題，還能增強(qiáng)學(xué)生的信心，拓寬他們的視野和知識(shí)面，不僅提高了寫(xiě)作技能，也培養(yǎng)了他們的思維能力和判斷能力。