趙坤輝

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0051-01

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心，讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)應(yīng)面向社會(huì)生活、面向生產(chǎn)勞動(dòng)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校、班級(jí)、乃至圍邊的人文環(huán)境靈活多樣教學(xué)。

一、利用學(xué)校資源，挖掘?qū)嵺`渠道

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生應(yīng)初步具備搜集和處理信息的能力?！边@是適應(yīng)時(shí)代的新目標(biāo)，新要求。在信息社會(huì)，在提倡創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性的今天，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)快速有效地獲取信息，從中識(shí)別、區(qū)分、篩選，組合信息，提高自學(xué)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐天地。如在教學(xué)《草原》一課，我讓學(xué)生在電腦室里利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)草原風(fēng)情的資料，如圖片、民族風(fēng)俗，影片、音樂(lè)等，讓學(xué)生對(duì)草原有更為直觀的感受，加深了對(duì)課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力，豐富了知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中還應(yīng)聯(lián)系課文內(nèi)容，為學(xué)生挖掘?qū)嵺`機(jī)遇，如在教學(xué)《師生情》一文后，我讓學(xué)生在教師節(jié)來(lái)臨時(shí)，搜集材料制作一份以“慶祝教師節(jié)”為主題的手抄報(bào)。在教學(xué)《尊嚴(yán)》這一主題單元后，我結(jié)合學(xué)校中不文明的現(xiàn)象組織學(xué)生展開(kāi)話題討論，比如：“我們應(yīng)該怎樣建設(shè)我們的校園環(huán)境，讓文明走進(jìn)校園？”學(xué)生積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，制定實(shí)施方案和計(jì)劃，并在作文課中寫(xiě)一篇《讓文明禮貌的花朵在校園中綻放》為主題的作文，收到了很好的效果。

語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)體驗(yàn)密切結(jié)合。任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)勞動(dòng)實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)中有很多的文章涉及到社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)。比如，四年級(jí)語(yǔ)文《收獲》講的就是與生產(chǎn)勞動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生知道勞動(dòng)的艱辛，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，從小珍愛(ài)勞動(dòng)成果。但要讓學(xué)生真成體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，最好的方法就是讓學(xué)生參與勞動(dòng)。因此我充分利用課外時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)辟學(xué)?？盏?，自力更生種植瓜菜，讓學(xué)生能體驗(yàn)到種菜、收獲的辛勞與樂(lè)趣。更重要的是，這對(duì)于孩子從小認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解種菜的一些知識(shí)，培養(yǎng)他們用勞動(dòng)來(lái)獲取成果的動(dòng)手能力和勞動(dòng)情感具有現(xiàn)實(shí)意義。

活動(dòng)主要分三階段進(jìn)行：第一階段是收集資料階段。主要通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、查詢資料等途徑，了解有關(guān)蔬菜種類、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，種植的時(shí)令與種植的有關(guān)知識(shí)。第二階段是實(shí)踐階段。完成三個(gè)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1.將理論運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中檢驗(yàn)。2.在實(shí)踐中培養(yǎng)技能，提高實(shí)踐操作能力。3.在活動(dòng)中，同學(xué)之間學(xué)會(huì)相互合作。第三個(gè)階段為成果展示階段。主要是圍繞主題，舉行美食品嘗、蔬菜知識(shí)手抄報(bào)比賽、收獲匯報(bào)展示會(huì)等。

二、依托家庭、社會(huì)，豐富語(yǔ)文實(shí)踐內(nèi)容

語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)不可能是單方面的，還應(yīng)力爭(zhēng)家庭、社會(huì)的配合。讓校園、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮功能，是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。以家庭實(shí)踐活動(dòng)為輔助，以學(xué)增知，以勞輔德，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的全面提高。

1.借助家長(zhǎng)資源，協(xié)助體驗(yàn)實(shí)踐

近年來(lái)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的生活水平普遍得到了提高。學(xué)生手中的零用錢(qián)面額也越來(lái)越大。家長(zhǎng)一方面怕委屈孩子，所以盡量滿足孩子的需要，一方面又感覺(jué)到總讓孩子不勞而獲對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的，擔(dān)心養(yǎng)成孩子亂花錢(qián)的壞習(xí)慣。在教學(xué)《一枚金幣》后，我要求家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到超市、商店、飯店、工廠等場(chǎng)所去實(shí)踐，要求每個(gè)學(xué)生親身去體驗(yàn)掙錢(qián)的苦與樂(lè)?；顒?dòng)中，大部分家長(zhǎng)給予積極的配合，孩子們?cè)谝环莘莩恋榈榈拇蚬と沼浿猩髦氐赜涗浵铝俗约旱纳羁腆w會(huì)——賺錢(qián)不容易，同時(shí)知道了學(xué)會(huì)合理使用零花錢(qián)的重要性。家長(zhǎng)、老師甚感欣慰。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，家長(zhǎng)的參與是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)們的參與能激發(fā)孩子情緒，提高活動(dòng)積極性，有利于孩子發(fā)展。對(duì)學(xué)校而言，家長(zhǎng)更是學(xué)校重要的資源和依靠力量，而對(duì)于家長(zhǎng)而言，通過(guò)親身參與學(xué)校組織的活動(dòng)，可以進(jìn)一步了解學(xué)校的教育情況，及時(shí)觀察子女實(shí)踐時(shí)知識(shí)與技能的水平變化。

2.關(guān)注時(shí)事新聞，暢通信息來(lái)源

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”早已成為過(guò)去的教育模式?，F(xiàn)代社會(huì)是科技高速發(fā)展的時(shí)代，也是信息的時(shí)代。學(xué)會(huì)收集、整理信息，可以使學(xué)生耳聰目明，頭腦靈活，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。比如，要求學(xué)生在家里從廣播、電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多種信息渠道收集信息，擇其重要的兩三條新聞，寫(xiě)在“每日信息”摘錄本里，不但拓寬了知識(shí)面，開(kāi)闊了眼界，提高了閱讀和習(xí)作的能力，而且豐富了知識(shí)視野，養(yǎng)成了關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的好習(xí)慣。如在教學(xué)《兒童和平條約》一文后，為了讓學(xué)生能更深刻地體會(huì)到世界人們渴望幸福和平共處，我要求學(xué)生通過(guò)讀網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等途徑，了解第二次世界大戰(zhàn)的情況，通過(guò)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生收集整理信息的能力得到了鍛煉，同時(shí)還對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、學(xué)習(xí)、奮進(jìn)”等有了更深刻的理解，使語(yǔ)文教學(xué)由課堂向課外延伸。

三、 合作探究 ，升華語(yǔ)文實(shí)踐空間

未來(lái)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，也是合作的社會(huì)。沒(méi)有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作、相互學(xué)習(xí)的精神，僅憑個(gè)人很難做好一件事情。所以現(xiàn)在提倡合作學(xué)習(xí)，一起分享成功的體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，我結(jié)合書(shū)本生活，引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀方向，合作學(xué)習(xí)，然后把搜集到的信息加以組合，進(jìn)行專題研究閱讀。如在教學(xué)《親情》中，我讓學(xué)生以小組為單位，分別閱讀有關(guān)父愛(ài)，母愛(ài)，師愛(ài)以及其他描寫(xiě)親情的文章，并且摘抄下來(lái)，然后小組交流，分門(mén)別類，整理編輯。其中收錄了《我的背影》，《我的母親》，《紅蓮》，《一碗陽(yáng)春面》等經(jīng)典名篇。還有詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》。有一小組收集了許多老歌《媽媽的吻》，《草鞋》，《好爸爸、壞爸爸》，《外婆的彭湖灣》，還有則搜集了童話、童謠；有的小組推薦了電影《我的父親母親》，電視劇《母親》等，學(xué)生通過(guò)合作閱讀，積累內(nèi)化大量的語(yǔ)言材料感受著，體驗(yàn)著，感動(dòng)著，震撼著，他們從中感悟到的東西可以夠他們咀嚼一輩子。這就是教育的本義，教育的真諦。學(xué)會(huì)自主搜集，學(xué)會(huì)組合遷移，還應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在閱讀中，每個(gè)人都會(huì)有自己的不同體會(huì)，感悟，意會(huì)，或是從中受到啟迪，引起共鳴，引起思考，這時(shí)會(huì)情動(dòng)心動(dòng)，欲有感而發(fā)，這就是要引導(dǎo)學(xué)生把這些信息，思維，想法，靈感加工，創(chuàng)造，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，這是更深層次的交流。如《親情》中學(xué)生有感于親情的偉大，感于父母深恩，感于祖輩厚愛(ài)，應(yīng)使他們的情感更熱烈，拿起手中的筆，或?qū)懟虍?huà)，寫(xiě)出自己心中情思，拿起手中的相機(jī)，或拍或攝，記下生活中珍貴的瞬間。用眼、用心去觀察、體會(huì)；用行動(dòng)去體驗(yàn)，去回報(bào)。比如寫(xiě)父母二十年前后的肖像，自己過(guò)生日時(shí)與父母過(guò)生日時(shí)的對(duì)比。然后結(jié)輯成文，再來(lái)交流再來(lái)感受。在潛移默化中使學(xué)生的心靈受到了洗禮。